爱莲说-说课讲稿

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1、《爱莲说》说课稿—、教材分析《爱莲说》是现行语文教材七年级（下）第四单元中的一篇文言文，这篇文章釆用托物言志的写法，在莲的形象屮寄寓作者不慕名利、洁身自好的生活态度及对追名逐利、趋炎附势的恶浊世风的鄙弃。文章文字优美，意蕴深远。这一单元的课文从不同角度展现了中华民族的美徳，阅读这样的课文可以陶冶学生的情操，净化他们的心灵，使之追求道徳修养的更高境界。二、学情分析在进行本节课学习吋，学生在第一课吋的基础上已了解了课文大意，并有《陋室铭》一课的学习基础，对托物言志的写法已有一定的了解，这将帮助他们更好的学习本课内容。三、教学目标的设定1•能理解文中关键语

2、句的含义，准确把握文章主旨；2.继续学习托物言志的写法，体会衬托手法的作用3.在理解的基础上能够流利的、有感情的朗读背诵课文。重点：品析莲的形象，准确把握文章主旨难点：菊和牡丹对莲花的衬托作用；学习运用托物言志的手法进行写作。卩q、教法学法（一）教法选择新课标指出“应让学生在主动积极的思维和情感活动屮，加深理解和体验，有所感悟思考”。所以我在本课的教学设计屮，采用了朗读法、讨论法、提问法、练习法等等教学方法巩固学生的文学积累。（二）学法选择新课标提出“学生是学习和发展的主体”。对于七年级学生来说，学法的指导和习惯的培养尤为重要，这是他们走向主体性学习

3、的最根本的途径。在本课教学中贯穿朗读法、讨论法、探究法等，引导学生自学、教会学生学习，以提高学生学习语文的能力。五、教学准备多媒体课件六、教学过程主要教学环节：温故知新一一激趣导入一一日标导引一一品读形象一一写法探究一一朗读者说一一布置作业（一）温故知新（大屏幕投彫，自由回答完成）i.《爱莲说》作者是（朝代）的（人名）。《陋室铭》作者是（朝代）的（人名），这篇文章用了的写法借赞美陋室，表达了作者节操和情趣。2.解释加点词语的意义或用法可爱者甚蕃（■（）陶后鲜有闻（■）濯清涟而不妖（■）何陋Z有（■）香远益清（•）水陆草木Z花（■）亭亭净植■）予独爱莲

4、Z出淤■泥而不染（）3.翻译句子（1）可远观而不可亵玩焉.（2）莲之爱，同予者何人？（二）激趣导入：有这样一位老先生，一生酷爱莲花，便在自己的书院内建造了一座爱莲堂，堂前凿一池,名“莲池”，以莲Z高洁，寄托自己毕生的心志。先生讲学研读Z余，常漫步赏莲于堂前，后造就一篇《爱莲说》，这位老人是一一（生：周敦颐）今天我们就一起走进《爱莲说》这篇短文，让周敦颐带着我们读莲、赏莲，看看我们会不会像他一样也爱上莲花呢？（投影出示相关图片）（三）目标导引（大屏幕投影，生读）1.能理解文屮关键语句的含义，准确把握文章主旨；2.继续学习托物言志的写法，体会衬托手法的作

5、用3.在理解的基础上能够流利的、有感情的朗读背诵课文。（四）品读形象1.布置：请同学们听音频朗读，然后勾画岀课文屮描写莲花的语句，并完成下面的句子仿写：示例：读“屮通外直，不蔓不枝”,我读到了莲的形态笔直挺拔，不攀附牵连的形彖。我的品读：（学生圈点勾画，完成仿写）明确：读“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”，我读到了莲的生长环境恶浊二，品性却高洁质朴的形象。读“香远益清，亭亭净植”我读到了莲的香气远播，亭亭玉立的形象。读“可远观而不可亵玩焉”我读到了莲的气质清高，凛然不可侵犯的形象。2.周敦颐在文屮说：“莲，花之君子者也。”你能从这些描写莲的语句中读一个怎

6、样的君子形象呢？（学生独立思考两分钟后，讨论交流。）引导、点拨、明确：我读到了一个在恶浊环境中能够洁身自好，不与世俗同流合污，正直坦荡，美德远播，淸高脱俗的君子形象。3.你能从这些句子屮读出作者对莲的喜爱Z情吗？体会这种感情，试着用你的朗读来展现一下吧！（1）大屏幕出示朗读指导：文言文的朗读要有节奏感和韵律美。比如“出……不染，濯……不妖”句中“染”和“妖”一扬一抑，一顿一挫，一抑一扬，非常有节奏和韵味，朗读时语气要稍缓；儿个短句则要稍快速有力；尾句则要读出莲花凛然不可侵犯的气势，要稍咼昂。（2）生朗读准备1分钟，Z后展示朗读成果。（五）写法探究1.

7、托物言志的写法布置：默读课文，联系《阴室铭》一课的内容和写法比较分析，完成下面的表格。篇目所赞Z物事物特点作者情感写法特色陋室铭陋室高洁傲岸的节操和女贫乐道的情趣托物言志爱莲说高洁质朴气质清高刚正不阿点拨、小结：作者借莲花喻君子，表达了自己洁身自好、不慕名利的高洁志趣。2.文章中“菊”和“牡丹”的形象在文中共出现了三次，请找到相关语句，反复朗读,结合【链接材料】分析探究，体会其作用。【链接材料】1（配以菊花图片）“采菊东篱下，悠然见南山”陶渊明，近代文学家。曾任小官，因不为五斗米折腰而辞官不做，归隐林泉，一生爱菊，写有“采菊东篱下，悠然见南山”的名句

8、，表达他向往恬淡闲适生活，避世归隐的志趣追求。【链接资料】2（配以牡丹图片）“倾国姿容别⑧，多开富贵家”一一