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1、七年级仁爱英语下Unit7Topic3SectionA说课稿白志华2016—■、教材分析：木话题继续以康康和他的几个外国朋友的活动而展开，以庆祝康康的生日晚会为主线，复习询单元学习的be动词过去式(was,were)的用法以及情态动词can/can,t的过去式(could/couldn,t),并以冋忆生日晚会的描述引出一，般过去时的教学。本话题生动而有趣，人大提高了学生的学习兴趣。而且课本中穿插大量的学生独立完成练习、小组练习等活动，对学生知识巩固、拓展起到了很好的作用。教材始终体现以学生发挥的主
2、动性为主的学习理念。二、学习口标(1)知识目标：①学习并熟练掌握新单词:did,recite,poem,magic,trick,Kungfu,enjoyoneself,himself,list,yesterday.②学习并基木掌握一般过去时用法；③学习并熟练掌握规则动词过去式的规律。④学习并掌握部分不规则动词的过去式。如：did,sang.(2)能力目标：学会能用一般过去时简单描述活动或事件。(3)情感目标：继续培养学生良好的学习习惯和学习英语的兴趣，并鼓励学生大胆开口说英语。三、学习重难点：重点
3、：(1)基木掌握一般过去时用法；(2)熟练掌握部分不规则动词的过去形式。难点:(1)熟练掌握规则动词的规律。(易与动词分时的规律混淆)(2)熟练掌握部分不规则动词的过去式。(无规律，难记忆。)四、生情分析：①我班学生整体英语基础比较薄弱，层次落差大，差生面广，因此在教学过程中我会注重分层次教学。②针对学生的好动、好强的特点，在教学中穿插游戏、小组竞赛等形式提高他们参与的积极性和学习英语的兴趣。③大部分学生口主学习能力茅，因此，在教学中教师多布置任务让他们完成并从屮学习自学的方法。六、学法指导1.教
4、法与教法指导乩任务型教学。由于我班学生的白主学习能力比较差，因而在教学过程中多布置任务让他们独立完成、或通过小组合作形式等学习和掌握本课重难点。b.情景教学法。平时学生缺乏口语锻炼机会，因而课堂上耍多创设相应情景，鼓励同学大胆开口说英语。c・竞赛教学法。通过单词游戏、表演比赛，激发学生学习兴趣，锻炼他们的思维能力及反丿应能力。D.三步七环节。“七环节”的屮心环节是操练，课堂上多安排小组操练活动，使毎个学生都能在活动中得到动口、动脑、动手的机会。这样有利于大多数学生专心听讲、勤于动脑并积极参与课上的
5、各种活动。2•说学法及学法指导*课前预习法。对即将学习的内容布置预习思考题，让学生带着问题口习课文，初步掌握基木内容。*循序渐进法。新课开始，要求学生按以下几个步骤循序渐进：读一划一查一思一写一用。*循环复习法。遗忘是心理活动的普遍现彖，具有先快后慢的规律。要防止遗忘就要定期循环复习，及时巩固。在吋间间隔上，采用先短后长的形式。七、导学流程：一.解读口标师生互动二.预习交流教师和学生进行连接式问答，复习be和can的过去式。女口：T:Whatisthedatetoday?S:Itis…T:What
6、wasthedateyesterday?S:Itwas…T:Canyourideabikenow?S:Yes,Ican./No,Ican't.T:Couldyourideabikewhenyouweretwelve?S2:Yes,Icould./No,Icouldn't.从而引出动词的过去式和一般过去时。板书：am/is-*was;are-*were;can-*could(设计理念：通过师生问答方式，从一般现在吋导入一般过去时，过度比较自然，也降低了难度，学生很自然地进行对比，进而更容易接受和理解
7、一般过去吋。这一环节主要针对屮等水平学生。)三.问题解决(1)听录音la并回答问题:WhatdidSallydo?(设计理念：由于学生自主学习性比较差，因而布置任务，让学生带着问题听录音，了解对话大意。)(2)再放一遍la录音，让学生跟读，注意语音语调。(3)通过两两对话及角色扮演巩固知识点。(设计理念：通过同学之间的合作学习，使他们扮演不同的角色，在学习屮相互学习，相互帮助，培养团队合作精神，巩固所学知识。两两对话主要请基础薄弱的学生，角色扮演主要请屮等水平以上学生表演。)(4)圈出对话中出现的
8、动词过去式。然后依次回答：WhatdidJane/Helen/Tomdo?四•展示提高(1)让学生根据以上规则动词的过去式规律，写出以下动词的过去式。设计理念：请学生参照规则动词的过去式规律，写出动词的过去式。本环节主要针对基础较差的学生，检验他们对规则动词的过去式规律的掌握情况。(2)让学生独立完成lb部分。(板展全员)五.指导点评(1)板书上的重要知识点。(2)规则动词的规律。(3)一般过去时用法。（设计理念：让学生总结本节课的知识点，同时让老师了解学生的掌握程度，以便利于今后
