学案(高一语)文库

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1、延安育英中学学案必（选）修科目语文第《沁园春•长沙》章（课）第二节教（互）研组一语文编写人:王青发审批人:【使用说明】1.学生认真自学课本内容，按学案各环节要求，独立（合作）完成自主学习内容。2.A,B,C三级作业分别对应普通班，实验班和精英班级学生完成。3・学案中T为教师任务，S为学生任务。4.教师可根据班级教学实际灵活使用该学案。【学习目标】1.把握意象，体会作者表达情感。2.朗读、鉴赏课文。3.积累掌握文中字词。［学习重点］1.把握需象，体会作者表达情感。2.朗读、鉴赏课文。f学习琳占】体会京者表达情感及主旨。【学习方法儿朗读、自主、合作、探究【自主学

2、习】（A级，15分钟左右双基训练）课下完成已知自学内容，课堂在老师指导下完成未知知识，小组长班上展示,教师点评。A.基础知识•自学范围（T）：全诗及课下注释b・自学内容（S）:-）给下列加点字标注读音，写出括号内相应汉字。橘（)子zhou()头层林尽ran（）百舸（rh)争流鱼xiang(）浅底万类霜天jing（）自ttl怅（)liaokud()问cangmang()大地Zhengrong()岁月稠挥斥方qiu（）万户hou()man(）江碧透浪e（）飞舟（-）解释下列加点的词语。漫江：舸：寥廓：遒：苍茫：主：峥睐：激扬文字:稠：风华止茂:遏：挥斥：击水：指

3、点江山粪土当年万户侯:C・自学方法指导（T）对照课文及注解查找、查字典A.基本技能a・自学范围（T）：诗歌上阙b、自学内容（S）：品读上阙，探究下列问题。（-）本词上阙写景，你能说出词的上阙抓住了哪些典型景物（意象）来写的吗？意象：（-）按照什么顺序来描绘的？B.自学方法指导（T）：（-）找出能体现情感的物像，（二）是时间、空间还是逻辑顺序【合作探究】（BC级,15分钟左右，技能拓展训练）A重点突破：（B级，技能训练）教师设计重点突破思路，引导学生分组讨论探讨解决。a问题设计（T）及思路指导品读上阙探究下面问题（-）试概括上阙描绘的景物的特点：（从氛围色彩上

4、考虑）（二）关于秋景你知道古人是怎样描绘的吗？写出古人描写秋景的诗句，诗人与古人有何不同。（从情感风格上考虑）（三）本阙开头三句，语序同一般词序不一样，你能调整好并说说它的大意吗？（是否倒装）（四）上阙最后三句，写出诗人面对美丽壮观的寒秋图，提出了什么问题。品读下阙，探究以下问题。（-）导读：阙的上下片写法上有分工，常常上片写景下片抒情，下片首句称过片，起过渡作用。1、“携来百侣曾游，忆往昔峥喋岁月稠”在全文结构上起什么作用？2、忆的是由哪个字统领,表现了毛泽东的精神。（联系前句答）b・解决过谒（S）:先学生讨论展示，后教师补充明确B.难点突破（C级，拓展训

5、练）教师设计难点突破思路，师生组间交流，协商解决。乩问题设计（T）及思路指导（T）:探究：结尾句采用了什么表现手法，有何作用？在全文中的地位如何？（联系全文）b・解决过程（S）:先学生讨论展示，后教师补充明确【当堂检测】（ABC级，7分钟左右）小组长上台核对讲解，教师评议，a・监测重点问题（T）及检测习题（S）（-）填空选择题A1、“词，，这种文学式样兴起于，成形于，盛行于；是一种配乐歌唱的诗，每首词遵循一种格式，叫，这首词的“沁园春”就是；因为句子长短不齐，又称；按其篇幅的长短，可分为、、三种；按其风格的不同，可分为派和派两种。2、下列各项中字词的注音或释

6、义有错误的一项是（）A、百舸（或）橘（池）子洲遒劲（强劲有力）B、峥噱（zhengrong）携（xie）遏（0）制C、漫江（满）寥（liao）廊挥斥（斥责）D、惆怅（chAiig）稠（chou）密辟谣（piyao）3、下列词语中字形无误的一项是（）A、漫江碧透百舸寥郭B、沉浮携带仓茫C、挥斥酋劲峥蝶D、遏阻惆怅激扬4、下列加点词语解释错误的一项是（）A、粪土当年万户侯（作动词用，视……粪土）B、怅寥廓（失意）C、挥斥方遒（强劲有力）D、浪遏飞舟（阻止）5、诗词讲究炼字。如“红杏枝头春意闹”，一个“闹”字就把春意盎然，生机勃勃的美景表现出来。选出本诗锤炼得精彩

7、的字。（）A、独寒击翔B、染透争击C、层漫遍底尽遍6、下列句子有错别字的一句是（）A、毛泽东的诗词最大的特点就是“豪迈”“雄壮”，这是和诗人的壮阔胸襟相联系的。B、《沁园春•长沙》与《沁园春•雪》两诗结构相类似，意境相似，都体现了作者开创一番辉煌的革命事业的伟大抱负。C、毛泽东的诗词为千百万读者所喜爱，是因为其既有着极强的艺术性，也有着深邃的思想内含。D、毛泽东作为一代伟人，其诗词达到了极高的水平。7、下列诗句朗读节奏有错误的一项是（）A、问/苍茫/大地，谁主/沉浮B、携来/百侣/曾游，忆/往昔/峥蝶岁月/稠C、指点/江山，激扬文字，粪土/当年/万/户侯D、

8、看/万山/红遍，层林/尽染8>“独立寒秋，湘江北去，