一年级下册数学第2单元备课

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1、二20以内的退位减法单位依汶中心小学主备人刘长红时间2011、01、11参与者宋立文、杜中菊、孟超、刘长红【教学内容】主要包括：20以内的退位加法、解决问题。【教学目标】1.使学生经历与他人交流各白算法的过程，能够比较熟练地口算20以内的退位减法。2.使学牛初步学会用加法和减法解决简单的问题。【单元教学重、难点】理解算理，掌握口己喜欢的计算方法，并能够止确熟练地进行计算。【教材说明】木单元学习的主要内容有两个：一是十几减几需要退位的减法，简称“20以内的退位减法S二是用“20以内的退位减法”和以前学过的进位加法解决蠡铁实际问题，即“用数学口算20以内的退位减法对进一•

2、步学习多位计算和其他数学知识，与20以内的进位加法同等重耍，都是基础知识。因此，学生学习这部分内容时，必须在理解算理的基础上学会计算方法，并通过合理的练习达到一一的熟练程度，切实为以后后学习打好基础。学会计算并动用于生活屮解决问题，对理解运算的意义，体会数学的作用，和逐步提高解决问题的能力是十分有益的。同时在本单元的教学中，要注意1、重视引导学住在具体的情景中学习数学知识;2、引导学牛动手操作开展多种形式的教学活动，学习知识；3、处理好算法多样化的教学;4、采取灵活、有趣的方法提高计算练习的效果；5、引导学生把所学知识用到生活屮去，解决身边的数学问题义务教材是按照十几

3、减9、

4、•几减8……的顺序编排的，在算法上主要教学“想加算减"的方法。实验教材将此部分教学内容简化为：十儿减9、十儿减儿两部分，并在此基础上教学解决问题。这部分内容编排同20以内的进位加类似。【教学建议】1.组织多种形式的学习活动，帮助学生学习计算方法。首先，应结合具体情境进行计算教学，可以从两方面来体现。一•要注意从具体情境屮引出计算内容，二要用计算知识解决实际问题。这样不仅可以巩固计算知识，而且使学生体会到计算不只是写在纸上的一个个算式，而是蕴藏在牛活中的一个个问题，从而激发学生捉岀问题、解决问题的意识。如：十几减9。（主题图10〜11页）。从情娥中提出数学问题。

5、呈现了学生喜闻乐见的游乐园情境，冇四个小情境，计学生在其中发现问题、提出问题并解决问题。教材以“卖气球”为例，提出15—9的问题，让学生进行解决。教材呈现了点数结果、想加算减两种计算方法。这幅主题图还为学纶学习十儿减9提供了丰富的资源「套圈游戏”通过学牛的对■话引岀了条件和问题，引导学生独立思考，想办法解决问题，初步参14-9的学习。“卖风午”“猜字谜”捉供了背景资料，为学生自己发现和捉出计算问题，探讨计算方法准备了丰富的材料。其次，要通过多种活动方式，帮助学生理解算理，掌握算法。教学中，应根据学生的思维特点，通过动手操作、动口说、动脑想等学习活动掌握计算方法。1.处

6、理好算法多样化的教学。提倡算法多样化，其冃的是鼓励学生进行个性化的学习，充分展示学生的学习潜能。所以教学中，教师应给学生充分展示自己的机会，鼓励学生捉出自己的算法。例KP12）教学•几减9的算理和算法。计算十几减9的算法很多，这里呈现了两种“想加算减''和“破十法二其他方法通过学生问：“还可以怎样计算？來呈现。以此体现允许学纶采用多种方法进行计算的编写意图。教学中要让学牛充分展现口己的算法，并允许学牛用他们口己喜欢的方法计算。教材重点教学“想加算减”和“破十法豊先利用实物图，通过让学生摆一摆、算一算，加深对两种方法算理的理解。与义务教材相比，降低了说理要求，不再给出“

7、想”思考的过程。例1应与主题图结合起来教学，不要单独讲操作，应使学生在生活屮学习数学。例2（P15）教学十儿减儿。由“小猫观鱼图”，从不同角度观察，引出13—&13-5两个算式，让学生将“十几减9”的思维方法，迁移、类推到这里。教材呈现了两种方法，还通过“你还口J以怎样算？"启发学生想出其他的算法。由于学生对“20以内的进位加法叱比较熟练，前曲又有了“想加算减"的基础，再加上“想加算减"比较快捷，乂能同时算出两道算式的结果，所以教材在保证学牛H主选样的前提下,重视引导学纶学纶“想加算减”的方法。这一编排意图在“做一做”和综合练习中都有明显的体现。本单元教学，如果让学生

8、展开思路，可能会出现“破十法”“想加算减”甚至“连续减”“点数，'等方法，虽然有些方法不很简捷，但是都是学生思考的结果，都应给以肯定，保护学生思维的火花。但学习还有社会性的一面，应通过交流、比较，吸取别人的“长处”，不断完善自己的想法。因此在捉倡算法多样化的同时，还要引导学牛通过讨论、体验，反思，不断地优化口己的方法。2.加强练习，提高学生的计算能力。20以内的退位减法是重要的基础知识，按《课程标准》P56评价建议屮提出的相关日标，到学期末学生应能比较熟练地进行计算，绝人多数学生应达到每分钟做8〜10题。这个目标不是轻易而举就能达到了，需要老师们想办