30 《军神》教案及点评

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1、30《军神》教案及点评执教：良乡三小郑宏艳柳立明点评：房山进校张春启教学目标1、学会8个生字，认读4个字。2、初读课文，了解课文主要内容，理清文章结构。3、抓住描写人物语言、神态、情绪变化的词句，体会刘伯承钢铁般的坚强意志。4、体会文章正面描写与侧面烘托相结合的表现手法。5、分角色朗读课文。教学重点抓住描写人物语言、神态、情绪变化的词句，体会刘伯承钢铁般的坚强意志。教学难点1、理清文章结构。2、理解课文最后沃克医生称赞刘伯承的话。第一课时执教：郑宏艳教学目标1、初读课文，学习生字新词；弄清文章的主要人物和主要事件，从而把握课文的主要内容；初步理解《军神》的意思。2、理

2、清文章叙述的顺序。教学过程一、揭示课题1、出示：军神“神”有以下几个注释：⑴迷信的人称天地万物的“创造者”和被他们崇拜的人死后的所谓神灵。⑵不平凡的，特别高超的。⑶神气，表情。2、“军神”是什么意思呢？3、带着自己的感受再读课题。4、快速浏览课文。“军神”指的是谁？5、全班交流刘伯承的资料。二、初读课文，学习生字词1、用自己喜欢的方式读课文，做到正确、通顺。2、认读生字新词：（1）诊所、拒绝、邮局、渗出、崭新、侮辱、慈祥（2）冷冷地、惊疑、目光柔和、怔住、从容镇静、一声不吭、肃然起敬这些都是描写什么的词？（3）在字词这一部分，你们还有哪些不懂的问题？3、指名分自然段读

3、课文，其他同学认真倾听，准备评读。三、概括主要内容，理清课文结构1、我们学过不少写人记事的文章，回忆：怎样概括课文的主要内容？2、默读课文。思考：课文主要写一件什么事？自己说、小组交流、全班交流。3、把课文的主要内容写下来。写完后指名读一读。4、按“就诊时、手术前、手术中和手术后”的顺序给课文分部分。先自己独立分，再小组交流，然后全班讨论。5、指名按部分再读课文。四、作业1、抄写生字词。2、修改主要内容。板书设计：30军神（刘伯承）谁干什么就诊时1-13手术前14-16手术中17-18手术后19-33第二课时执教：柳立明教学目标1、抓住描写人物语言、神态、情绪变化的词

4、句，体会刘伯承钢铁般的坚强意志，深入理解《军神》的含义。2、体会文章正面描写与侧面烘托相结合的表现手法。教学过程一、复习导入让我们用响亮的声音来读一读课题。回忆：这篇课文说了一件什么事？课文中，谁称谁为军神？（板书：沃克刘伯承）二、深入理解课文，体会刘伯承坚强的意志品质1、找出沃克赞扬刘伯承是军神的话。①出示这句话。指名读，自由读。②想一想，沃克医生在说这句话的时候带着怎样的情感？③再读一读这句话。2、引导学生质疑此时，你有什么问题想问？问题预设：沃克为什么称刘伯承是真正的男子汉？是一块会说话的钢板？堪称军神？3、自学交流。下面，我们就带着这三个问题认认真真地读书，画

5、出能够回答这些问题的词句，在旁边做好批注。完成后与邻近的同学交流。4、全班交流。按照“就诊时、手术前、手术中、手术后”的顺序交流。围绕“从哪儿看出刘伯承是真正的男子汉？是一块会说话的钢板？堪称军神？”这个统领全篇的问题，抓住重点词句理解，体会刘伯承的品质。就诊时：①“沃克医生余怒未息，他熟练地解开病人有眼上的绷带，蓝色的眼睛里露出惊疑的神情。”（什么叫“惊疑”？沃克为什么吃惊？）②“你是军人！”沃克医生一针见血地说，“我当过军医。这样重的伤势，只有军人才能如此从容镇定！”（“从容镇定”什么意思？你体会到什么？）手术前：①病人拒绝使用麻醉剂。（刘伯承为什么拒绝使用麻醉剂

6、？）②病人平静地回答：“沃克医生，眼睛离脑子太近，我担心实行麻醉会影响脑神经。而我，今后需要一个清醒的大脑！”（刘伯承需要清醒的大脑去做什么？）③沃克再一次怔住了，竟有点口吃地说：“你，你能忍受吗？你的右眼需要摘除坏死的眼球，把烂肉和新生的息肉一刀刀割掉！”（沃克怎么说的？这句话饱含沃克怎样的感情？——吃惊、关心、紧张）④“试试看吧！”（这简简单单的四个字包含着什么意思？——自信、勇敢、委婉）分角色朗读沃克与刘伯承的对话。手术中和手术后：①手术中，你觉得哪个句子最能说明他是男子汉，会说话的钢板？②下面，让我们亲眼目睹那一震撼人心的时刻。请同学们仔细看，用心去感受（播放

7、刘伯承做手术时的电影片段）此时，你看见什么？听见什么？心情怎样？沃克医生心情怎样？什么地方说明他很紧张？沃克为什么紧张？此时此刻，刘伯承在做什么？你有怎样的感受？带着自己的感受，齐读沃克称赞刘伯承是军神的话。③总结：是呀！刘伯承有着和常人一样的血肉之躯，他却忍受着常人无法忍受的痛苦，忍受着常人无法想象的痛苦。他不疼吗？不是，是因为它有着钢铁般的意志，是这种意志使他承受了巨大的痛苦，也是这种意志感动了沃克医生。所以，沃克医生称他是一个真正的男子汉！一块会说话的钢板！军神！让我们一起再来读一读17、18自然段，永远记住那一震撼人心的时刻！三、回归整体，体