人教版一年级数学教案(下册)第一单元

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1、十几减8、7教学内容：书本第5-6页的内容教学目标：1、经历从实际情景里提出并解决问题的过程，理解十几减8、7的计算方法，能比较熟练地计算十几减8、7。2、在观察、操作中逐步发展探究、思考的意识和思维的灵活性。3、能应用知识解决生活中相关的实际问题，体会数学的作用。教学重难点:1、能比较熟练地计算十几减8、72、理解十几减8、7的计算方法。教学准备：配套光盘；小棒等。教学过程:一、复习出示一些十几减9的题目，直接说出得数，并挑选两题让学生说说计算方法。二、教学例题1、创设情景，提出问题。出示图画，谈话：从图画上知道了什么

2、？引导：共有15把小号，拿走8把，还剩多少把？先说怎样列式？根据学生回答板书：15－8=□2、自主探索，领悟算法。提问：15-8等于多少？你想怎样计算呢？（1）请同学们用小棒摆一摆，帮助思考。（2）四人一组小组活动，交流方法。（3）交流不同的想法。3、小组汇报：你是怎样算的？（1）分两次减。（2）先用10减8等于2，再用2加5等于7.（3）想加法得出减法。4、结合学生的回答用课件演示不同的算法。5、讨论：可以分几步计算？先算什么？再算什么？6、试一试。师：同学们能用这么多方法来计算15－8，真不简单，告诉老师，你喜欢哪一

3、种方法？为什么呢？请你用你喜欢的方法来计算，为什么。学生做完后，小组内互相检查，交流算法，指导做错的学生更正。三、巩固应用，深化拓展。1、做“想想做做”第1题。（1）出示题目，指名读题，明确要求。（2）先独立完成，再同伴交流。（3）全班交流算法。2、做“想想做做”第2题。说一说图画的意思，再算出得数。说说是怎样算的？3、做“想想做做”第3题。要求学生一组一组计算。说出每组两道题的得数。交流：比较上下两题，你发现了什么？4、做“想想做做”第4题。用你喜欢的方法算并交流。5、做“想想做做”第5题。游戏：闯一闯。游戏规则：以小

4、组为单位，算式和结果都说对的同学可以为自己小组赢一分，最后得分最高的小组。四、总结评价，点拨学法。师：想一想，这节课我们学习了哪些新知识？这些知识你是怎样学到的？先互相说一说，再告诉大家。（根据学生回答，板书：十几减8、7）十几减8、7练习课（1）教学内容：书本第7页的内容。教学目标：1、让学生熟练十几减8、7计算方法，能正确口算十几减8、7。2、让学生能经历数学信息的搜集，问题的提出和解决的全过程，培养学生分析和解决问题的能力。教学重难点：巩固十几减8、7的口算方法，并运用所学知识解决简单的实际问题，培养相互交流、合作

5、的意识。教学准备：口算、光盘、实物投影等。教学过程：一、口算练习师：同学们，我们来进行一次抢答，看谁能最快答出。教学出示口算，让学生进行抢答。13-88+916-714-715-712-212-84+717-94+98+75+8选择其中两题说说怎样算的。谈话：这节课，我们来进行一场数学比赛，看看哪一位小朋友表现得最出色，得到的星最多，就能得到老师的大拇指。有信心吗？二、游戏巩固：夺星比赛1、找联系，算结果。（1）出示练习二第1题的一组题目：8+()=1616-8=()先指名学生说说怎样填写。比较上下两题，说说你有什么发现

6、？（下面的减法可以由上面的加法得出）（2）学生掌握后，独立里完成后面两组题目并交流。（3）做对一组得一星。2、练习二第2题（1）出示题目，先明确题目意思。（2）学生独立完成。（3）比较减号前后的数及得数，说说自己的发现。（4）教师总结规律。（5）做对一组得一星。3、练习二第4题。要求学生在1分半时间内进行口算。交流计算结果。教师对学生的口算情况进行汇总，对计算正确率高、速度快的学生进行表扬，对计算速度慢的学生进行鼓励。全部做对得一星。4、练习二第3题。师：图上有两只小蚂蚁正在打开每一扇门，只要计算对了，门才能打开，你愿意

7、帮助它们吗？学生帮助小蚂蚁进行计算并交流结果。全部做对得一星。4、练习二第5题。师：刚才你们帮助小蚂蚁解决了问题，小蚂蚁很感谢大家。带大家到果园去参加，大家高兴吗？让学生边看图，边回答：这题告诉了我们什么？要求的是什么？然后列式计算。全部做对得一星。5、在O里填“>”“<”或“=”（练习二第6题）（1）让学生弄清题意。（2）学生独立进行口算并比较大小，后反馈。三、拓展练习1、○○○○○○○○□○□=□□○□=□○○○○○○○□○□=□□○□=□（1）学生回顾看图写四式的方法。（2）在本子上列式计算并交流。做对得一星。2、

8、一共有12条鱼，左边鱼缸有7条，右边鱼缸有（）条。一共有14人，女同学有6人，男同学有（）人。妈妈买了12个苹果，吃了7个，还剩（）个。（1）学生根据老师念的题目理解并列式计算。（2）交流反馈计算结果。做对一题得一星。3、○+□=1715-○=7○=（）；□=（）鼓励学生积极思考，看看先算什么，再算什么。做对一题得一