高考作文的等级评分标准

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1、.郑板桥临死前要儿子郑小宝做馒头给他吃，为的就是要儿子学会自食其力，不要依赖他人；陶行知让儿子把假毕业证送回去，还教育儿子要做“真人”，为的就是要儿子学会靠自己的双手劳动，不依靠他人；毛泽东把儿子毛岸青送到乡下农村去，为的就是不让儿子靠自己的父亲而真正独立；大仲马的儿子小仲马不靠自己父亲的声望，就像他自己说的：“我不要站在我父亲的肩膀上摘苹果。这一个个生动鲜活的事例不正告诉我们不要依赖他们吗？ 高考作文等级评分标准二、高考作文等级评分标准高考作文评分标准高考作文评分标准包括基础等级和发展等级两大部分。　　一、基础等级　　基础等级又分为内容等级和表达等级。内容标准分为四个等级①“

2、切合题意、中心突出、内容充实、思想健康、感情真挚”；②“符合题意、中心明确、内容较充实、思想较健康、感情真实”；③“基本符合题意、中心基本明确、内容单薄、思想基本健康、感情基本真实”；④“偏离题意、中心不明确、内容不当、思想不健康、感情虚假”。其中“题意”“中心”和“内容”这三项比较重要，而“题意”是重中之重。说明：1．基础等级评分以题意、内容、语言、文体为重点，全面衡量。符合文体要求，指符合考生根据题意和内容自选的文体的要求。2．发展等级评分，依据12个评分点，不求全面，以一点突出者按等评分，直至满分。..3．缺题目扣分：每3个错别字扣1分，重复的不计；不足字数，每少50个字

3、扣1分。4．确认为抄袭的作文，“基础等级”在四等之内评分，“发展等级”不给分。三、作文评分具体操作六点规定(一)评分的基本原则1．评判一篇作文的等级，尤其是基础等级分的类别，要以题意、内容、结构、语言、文体为重点，全面衡量；综合考虑，不能只抓一点而不及其余。2．每篇作文的“基础等级分”与“发展等级分”之间，基础等级中的“内容分”与“表达分”之间，通常具有一致性。但也不可简单地、机械地对等硬靠。凡“内容分”和“表达分”不在同一等级内，两者的级差不要超过两个等级(如内容为一等，表达不应低于第三等；反之，亦然)。3．实行“双评制”，一篇作文须由二人独立评分；对同一篇作文的评分，两人差

4、距过大而又难以统一的，交由阅卷组组长或质检组评定。(二)关于对“题意”的理解1．凡是在话题“感情的亲疏和对事物的认知”范围内，或谈情感与认知的关系(认识事物受感情亲疏远近的影响)，或谈情感与行为的关系(处理问题受感情亲疏远近的影响)，其中的关系，可正可反，甚至与所供寓言的寓意不一致，只要立意正确，言之成理，均可视为切合题意或符合题意。“切合”与“符合”的区别，在于论述的深度和广度。对“感情”的理解，不必局限于寓言中的那种“亲情”。2．文章只要与“感情”或“认知”两者中的某一方面有一定联系，而未论及两者的关系，可视为“基本符合题意”。3．与所供寓言、所定话题、所设问题丝毫没有关系

5、，另立话题，视为“偏离题意”。4．题意不是判定基础等级分的惟一标准。切合题意的作文，不一定就是内容上的一类文，还应考虑中心是否突出、感情是否真挚等因素。(三)关于表达的把握1．文体可不限，但对考生自选的文体，应根据文体特点，评判的侧重点有所不同，对采用特殊文体(如诗歌、剧本等)所写的作文，判分应慎重。2．表达若有可取之处，即使偏离题意的作文，也不宜轻率判为四等。(四)关于“发展分”的评定1．12个评分点，不求面面俱到，要求作文有“亮点”，有“精彩”之处，根据“亮点”的大小、精彩的程度，如确能反映有扎实的写作基本功，即可给高分直至满分。2．凡属抄袭、宿构之作(须经确认)，基础等级

6、判为四等，不给发展分。3．凡内容和表达均判为四等，写作基本功确实很差的，不给发展分。(五)关于“扣分”的注意事项1．缺少题目，扣2分。..2．3个错别字扣1分，重复的不计。3．字数不足800字的，每少50个字扣1分，扣满5分为止；字数不足400字，结构严重残缺，已判为四等卷的，字数可不另扣分。(一)评卷标准细节上的几处变化1．字体：是基础等级的一等卷中关于字体的要求由“字体美观”改为“字体工整”，二等卷中由“字体端正”改为“字体较工整”，这些变化对书写规范而“书法”水平不高的同学是一福音，它基本上排除了高考作文中的“书法”分。“工整”意味着书写规范就可以了。这一变化影响分值可能

7、不会太大，但是范围宽广。2．文体：对文体的要求由最末列提升到了首列，并且二等卷中由“大体符合文体要求”改为“符合文体要求”，这说明在文体能力上提高了要求，加重了分量：这可能是针对现在的学生作文普遍存在“文体不清”的现象修订的。3．发展等级：项目用词变化大，内容也随之更改。⑴“深刻透彻”改为“深刻”，可能考虑到“透彻”要求不切实际，且标准不好把握；所领内容之第3条由“预感事物发展的趋向和结果”改为“观点具有启发作用”，用语显然更清晰明确。⑵“生动形象”改为“丰富”；所引领内容去掉“善于描写”和