语文人教版三年级下册读写结合《翠鸟》

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1、《翠鸟》教学过程（第三课时）：教学目标：1、了解翠鸟的外形特点，感受翠鸟的美丽。2、学习作者按顺序及抓特点进行观察的方法，模仿第一自然段描写一种动物的外形。3、有感情地朗读课文第一段。教学重点：1、了解翠鸟的外形特点，感受翠鸟的美丽。2、学习作者按顺序及抓特点进行观察的方法，模仿第一自然段描写一种动物的外形。教学难点：学习作者按顺序及抓特点进行观察的方法。教具准备：PPT课件教学过程：一、导入新课。同学们，你们喜欢小动物吗？老师今天给你们带来了几位动物朋友，大家来看看它们是谁。（出示动物图片，学生认）咦，这不是我们刚在第五课中认识的翠鸟吗？还记得作者在课文中介绍了翠鸟的哪些内容？在哪一自然段

2、介绍翠鸟外形的？今天就让我们继续走进课文，看看作者是怎样向我们介绍翠鸟的外形的。二、精读学习《翠鸟》中对动物外形的写作方法1、师：请大家默读第一自然段。出示默读要求：①数数这个自然段一共有几句话，标上序号。②想想课文描写了翠鸟身上的哪些部位，把这些部位圈出来。（生汇报：共六句话。描写了爪子、羽毛、眼睛、嘴，师板书。）2、合作学习：（1）学生以四人为单位合作学习找找描写翠鸟爪子、羽毛、眼睛和嘴的句子，分别用横线、波浪线、双横线画下来。（2）学生以小组为单位汇报①学习第1句师：哪些句子在描写翠鸟的爪子？学生回答（课件出示第1句。齐读这个句子。）师：观察图片，结合课文的介绍，想想翠鸟的爪子是什么样

3、的？（红色、小）课件突出显示“红色、小”，板书“红色、小”。师：我们朗读的时候怎么突出翠鸟爪子的特点呢？（写特点的词要重读）生齐读第1句。学习第2—5句师：哪些句子在描写翠鸟的羽毛呢？学生汇报。（若学生没有找出第2句，则追问：第2句在写什么？颜色具体指什么的颜色？）（课件出示第2—5句。生齐读。）师：观察图片，翠鸟的羽毛又是什么样的？（头上是橄榄色，中间有翠绿色花纹；背上是浅绿色；腹部是赤褐色。）课件突“头上”“背上”“腹部”及几种颜色。师：翠鸟的身上有这么多颜色，作者就用了一个词来概括，叫做——？（生汇报：鲜艳）课件突出显示“鲜艳”。“鲜艳”是什么意思呢？（生汇报。）我们知道了，原来“鲜艳

4、”这个词就是指颜色鲜明美丽的意思。板书“颜色鲜艳”。师：翠鸟羽毛的颜色挺复杂的，可是聪明的作者采用了一种特别的方法来描写，先总写翠鸟颜色鲜艳，再分别写头上、背上、腹部的羽毛，板书“头、背、腹”就让我们对翠鸟羽毛的颜色清清楚楚了？这是一种什么方法呢？（先总说后分说的方法）师：同学们可以在以后的习作中采用这种方法来描写比较复杂的事物，先总说这件事物的特点，再按一定顺序具体来说这个特点，可以把事物描写得更清楚明白。师：悄悄告诉大家，老师曾经也描写过翠鸟，是这样写的：（出示课件“翠鸟头上的羽毛是橄榄色的。”）你们觉得和课文里的句子相比，哪个更好？（课件出示课文原句，生评价写得一般，没有课文写得好）师

5、：我可不服气了，为什么课文里的好？（课文里的用了比喻句，让句子更生动形象了。）师：这个句子是把什么比作什么？（把头上的羽毛比作头巾）（课件突出显示“头上的羽毛”“像”“头巾”。）师：哦，老师知道了，比喻句可以让我们描写的事物更生动形象。课文里还有这样精彩的句子吗？（生汇报后两句）（课件出示这两句）分别把什么比作什么呢？（把背上的羽毛比作外衣，把腹部的羽毛比作衬衫）师：这样一只戴着头巾，穿着外衣和衬衫的小鸟，你喜欢它吗？把你对翠鸟的喜爱之情通过朗读表达出来吧。（生齐读2—5句）学习第6句师：我们了解了翠鸟的爪子和羽毛，它的眼睛和嘴又是什么样的？用双横线画出描写眼睛和嘴的句子。抽生汇报。（课件出

6、示第6句，生齐读）师：观察图片，翠鸟的眼睛是什么样的？（透亮灵活）师板书“透亮灵活”。师：翠鸟的嘴是什么样的？（又长又尖）师板书“又长又尖”。师：小巧玲珑是什么意思？板书“小巧玲珑”（“玲珑”是精致的意思，“小巧玲珑”就是形容东西小而精致。）翠鸟体型很小，只有15厘米，相当于我的拳头这么大，可不是小巧玲珑吗？）师：就让我们在朗读中去体会翠鸟的小巧玲珑吧。（生齐读第6句）师：从总体上看翠鸟的外形有什么特点呢？（颜色鲜艳、小巧玲珑）师：下面，就请大家再读第一自然段，向大家介绍这只颜色鲜艳、小巧玲珑的翠鸟吧。如果你能背诵的话更好。（配乐齐读第一自然段）三、模仿第一自然段描写一种动物的外形。1、总结

7、写作方法看板书总结方法这一自然段写了翠鸟的    ，是从“     、    、    、   ”四方面写的。爪子的特点是     ，羽毛的特是              ，眼睛的特点是        ，嘴的特点是             。师：对比我们学过的郑振铎的《燕子》，作者在写翠鸟时少了什么？为什么作者只针对翠鸟的爪子、羽毛、眼睛、嘴来进行描写，却不描写翠鸟的翅膀、尾巴？可见，写文章不需要面面俱到，只