语文人教版四年级下册《触摸春天》教学反思

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1、《触摸春天》教学反思执教者：宁远县印山小学卢苏平　　《触摸春天》是一篇抒情散文，文章语言简洁，意境隽美，蕴含着深刻道理的文章。本文的重点是通过品词析句，有感情的朗读来感悟人生的真谛:谁都有把握春天的权利，只有用心去感受生命的美好，才能创造一个属于自己的春天。　　我在讲授中，紧紧抓住课文的特点，注重培养学生的朗读和想象能力，引导学生抓住重点词句反复诵读吟咏，品味语言文字的魅力和课文的人文意韵，使学生体会生命的美好，从而思考如何对待生命，要珍惜生命。下面是我对这节课的教学设计的简要反思：　　优点:　　（一）设置情境，导入课文。　　古代教育家朱熹说：“教人不见情趣

2、，必不乐学。”生动、鲜活的体验性活动极富感染力，能够调动学生内心的情感体验，激发他们的学习欲望。让大家课前闭目想象春天的美好，再谈谈自己对春天的感悟，最后欣赏五彩缤纷、姹紫嫣红的春天，以此来导入新课。通过想象——感悟——对比等活动，调动了学生内心的情感体验，激发了他们学习的欲望。　　（二）围绕话题，选择重点，读中感悟，以读见悟。　　围绕“安静创造了哪些奇迹”这个话题，抓住课文中最为关键的词句或段落，引领学生调用自己已有的知识经验去与课文所提供的信息进行匹配、重组，从而建构自己对文本的理解和创造，再用融入了自己理解和情感的语言去再现课文所描述的情境，呈现自己对

3、文本的理解与认知。当学生的情感被激发，引导学生诵读，带领学生以读悟情，以读促思，在读中感受，让学生走进了安静的内心世界，平面的文字变成了立体的画面（三）教学目标明确，教学方法灵活多样，教学效果好。一篇课文的教学目标和重难点是课堂的灵魂，没有把握好的话，将是一堂无效的课堂。《触摸春天》这堂课，设定的教学目标全部达到，是一堂充满语文味的课，更是一堂关于生命教育的启蒙课；教学形如流水，环环相扣；教学方法也是灵活多样，以自主、合作、探究的学习方式贯穿整个课堂，朗读的方法也多种多样，如：齐读、小组读、自由读、个别读等，充分体现了学生的主体性和老师的主导性，课堂氛围活跃

4、，是一堂高效的语文课。　　（四）总结收获，升华情感　　心理学研究表明，儿童的情感、想象、思维和个性对学习有着重要的影响。只有在心境良好的情况下，学生的思维才能活跃，情感才能真实，想象才能丰富，个性才能发展。“谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。”这是作者眼前这动人的一幕所抒发的人生感悟，也是作者写这篇文章所要告诉我们的道理。在理解这句话时，由于学生阅历浅，对那些身残志坚，创造生命奇迹的人不太了解。这时，适时补充海伦.凯勒，生活在黑暗中，幽闭于盲聋哑世界里的人，毕业于哈佛大学，建起了一家家慈善机构，为残疾人造福。《千手观音》一群聋哑人优美的舞

5、姿，配乐聆听海伦.凯勒的独白。伴随着轻松愉悦的音乐，让学生读一读，看一看，听一听，想一想，既培养了学生的审美情趣，又突破了教学重难点。（五）教师基本功扎实。标准、流利的普通话，像一支优美动听的歌声飘入每一个人的耳朵里；自然大方的教态；还能使用得体的肢体语言，为大家诠释“触摸春天”的含义，带领大家在轻松快乐的课堂里自由翱翔。　　不足：　　1、语文教学“以读为本”在充分地有感情地朗读基础上体会文本中蕴含的道理，虽然本节课有意识做到了这一点。但学生的朗读并不十分出色。没有通过朗读来达到情感上的共鸣。　2、学生讨论的时间较短，见解缺乏个体性；拓展的例子可以与实际生活

6、接轨，让学生更能理解残疾人的苦痛，从而理解热爱生活、热爱生命的教学目标。　　3、除此之外，上课时还应把握细节，一些细节上的东西不能很好的处理，也会影响整堂课的效果。