人教版小学语文乡下人家

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1、人教版四年级语文下册《乡下人家》教案杨建花教材分析这一组的专题是“乡村生活”。《乡下人家》四年级下册第六组的第一篇精读课文，读着课文的描述，像来到了乡间小路上，那些简朴的农舍前，瓜架上挂满是青、红的瓜，农舍前后种着朴素而艳丽的各色的花，屋后是一片青翠的竹林，母鸡带着小鸡们在林中悠然地觅食，雨后清新的地面上又被印上了快乐的“小竹叶”……文章语言清新，富有生活情趣，容易使学生产生情感上的共鸣。要通过教学，让孩子们借助课文中清新优美的文字想象画面，感受田园生活的诗情和乐趣。同时，引导他们体会作者是怎样通过朴实而又生动的语言展现乡村生活的，学习作者的表达方法，丰富自己的语言积累。学情分析1．

2、发生字词卡片，同桌检查认读情况。约80%学生可以自主学会读写字型。2．90%学生能通读课文。3．学生比较难学习从平凡的事物、普通的场景中展现出乡村生活的美来的，表达方法。  教学目标   1、认识“檐”“饰”等5个生字。正确读写“装饰”“和谐”等词语。2 、通过朗读课文，想象画面来感受乡下人家的诗情画意，激发学生对农村生活的兴趣和热爱。。3、了解课文的叙述顺序，学习作者通过描写和乡下人家最密切相关的景、物来抒发情感的表达方法。教学重点和难点 重点：随文章的叙事在头脑中浮现出一幅幅生动的画面，从而感受乡村生活的美好。难点：了解课文的叙述顺序，体会从平凡的事物、普通的场景展现出来的乡村生

3、活的美，从而学习作者的表达方法。教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)一、影片“乡村的美景”激趣，导入新课。 二、初读课文，整体感知1、自由读文，初步感知读后想一想乡下人家给你留下怎样的印象？试着用一个词或者一句话概括。2、检查字词，扫除障碍。3、反馈交流，提炼中心。读后交流：乡下人家给你留下了怎样的印象？师：作者眼中的乡下人家又是怎样的呢？请找出课文中写出作者的感受一句话。（出示句子：乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景）问题一：乡下人家在什么时候什么季节的景色最美？（强调“不论…不论…”）。问题二：乡下人家不论什么时候，不论什么季节，都有一

4、道怎样的风景？（强调“独特、迷人，板书）能换个词吗？ 生交流后师小结，再请同学们和你组内同学之间一起合作，看看作者都描绘了乡下人家的哪些景物，并给每一处景物起个小标题。学生汇报，教师板书：屋前搭瓜架   门前种鲜花 雨后春笋冒三、阅读片断，想像画面。1、请你把你最喜欢的一处，或几处画面找到，读给你的同桌听听好吗？2、找个别学生读，利用课件帮助学生想象画面。四 整体回顾，感悟中心。板书设计 21 乡下人家独特 迷人          前搭瓜架门前种鲜花 雨后春笋冒 院里鸡觅食河中鸭嬉戏 门前吃晚饭 夜静催眠曲教学反思《乡下人家》向我们描绘了一个个自然、和谐的场景，展现了乡下人家朴实自然

5、、充满诗意的乡村生活，也赞扬了乡下人家热爱生活、善于用自己勤劳的双手装点自己的家园、装点生活的美好品质。教学中，我始终围绕一条主线：“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。”进行教学。让学生多读课文，采用自由读、想象读、体验读、配乐读、分工合作读等形式让学生感受乡下那朴素的美、和谐的美和充满生机的美，抓住能体现乡下人家独特、迷人风景的句子，注意了引导学生抓住重点句段阅读。在头脑中想一想作者描绘的画面，然后交流品味。因为大多学生对乡下生活了解不多，我还借助多媒体手段，展示乡村独特的风景。同时启发他们谈谈：如果你来到这里，最想做的是什么？乡下人家在这里都干些什么

6、？在此基础上鼓励学生带着想象出的情绪来朗读课文，效果很好。美中不足的是，我在整堂课的教学中，一直引领学生感受乡村生活的美好，没有引申到农民劳作的辛苦。若再引导学生感受农村生活的劳苦与艰辛，那么学生对乡下人家的生活了解得就更深入了。