生活是学生作文的源泉

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1、生活是学生作文的源泉作文指导浅谈严丽（信阳市实验小学，河南信阳464000）叶圣陶先牛说过「'生活就如源泉，文章犹如溪水，源泉丰盈而不枯渴，溪水自然活活泼泼地流个不停。”丰富多彩的生活就是学生取之不尽，用之不竭的作文素材库，有这么好的素材库，学牛的作文该是丰富、生动、充满灵性的。可是在学生的作文里，我们常看到的却是单调乏味的内容，模式化的框架，成人化的语言，还有矫揉造作的情感。究其原因，是学生缺少一双善于观察生活的“慧眼”，缺少一颗敏于感受生活的“慧心”。因此，就需要教师引领学牛用心观察生活，充分感受生活，使生活与作文联系起来，作文因牛活而活起来。一、让学牛学会观察牛活牛活是

2、作文的基础，是作文的源泉，可是生活中的人和事不会主动跑到学牛头脑中来，这就需要观察。观察是学生认识世界的门户，也是作文的起点,更是牛活成为作文源头活水的必要途径。因此，在作文教学中，教师要时刻注意激发学牛的观察兴趣，并交给其观察方法，让他们学会观察牛活。1.激发学牛观察牛活的兴趣兴趣是人们对于某种事物或某项活动的强烈倾向和喜好情趣。它是智慧的触发器，也是求知的推动力。学生对观察生活产生了兴趣，就会积极主动地去观察，否则就会把观察当做负担，甚至感到厌烦。为激发学牛观察牛活的兴趣,教师可以釆取多种形式，运用多种方法。可以把学生带到五彩缤纷的大自然中去,如组织学牛春游、秋游，欣赏大

3、自然的美丽风光；可以组织他们参加各种各样的社会活动，如开设社会调查实践活动，组织学牛采访木地名人，收集广告语，设计广告语等。2.教给学牛观察牛活的方法(1)有序观察。有顺序地观察至关重要。观察有序，才能言之有序，观察的顺序有很多：有方位顺序、有吋间的先后顺序、有整体部分顺序。可是学生由于年龄特点，在观察吋，往往不注意观察顺序，常常东瞧西望，显得杂乱无章。教师在指导观察时，可从看图入手，教给观察方法。女m从远到近、从上到下、从景到人等。可先指导学生观察静物，将所学的观察方法在实际中加以运用，并在实践过程中，及吋给予纠正和引导，然后再观察动态物体。(2)抓住特点有重点地观察。面对

4、一种爭物或现象，要做到细致地观察，就必须在有顺序地观察事物的同吋，抓住观察对象的特点，有重点观察。比如说：怎样观察一个人？我们知道人与人在长相、衣着、身体等方面各有不同,性格、品质上也各有差异。我们在观察吋一定要找准人物最与众不同的地方，这就叫抓住特点，重点地观察。(3)利用多种感官参与观察。学生观察事物比较粗略，比较笼统，不善于区别爭物之间的细微差别。教师可提醒学生在观察中学会动脑、动眼、动鼻、动口、动手、动耳，多种感官参与活动，可以很好地帮助学生更为真切地、更为完善地了解事物。比如：可以请学生在家中动用多种感官区别白糖、细盐、碱,学生一定会在看看、摸摸、闻闻、尝尝中分辨，

5、同吋也培养了学生捕捉事物特点的能力。二、让学生学会感受生活叶圣陶先生指出：“作文的自然顺序应该是我认识事物，心中有感，感情的波澜冲击着，我有说话的愿望，便想倾吐，于是文章就诞生了。”这说明创作的冲动来源于对生活的热情，有真实的生活感受，才能写出有真情实感的作文。有独特的生活感受，就会写出流淌着个性的作文。1•引导学生参与大千世界学生每天都在经历生活，可是现在的小学生的生活因为求学的缘故而不够多姿多彩，甚至有许多小学生的生活是很封闭的，每天就是上学、放学、回家写作业。这样的生活使学生对其他的事情漠不关心，因而缺少丰富的生活感受。教师要根据孩子的特点有计划、有目的地引导学生参与生

6、活。(1)引导学生学会玩。爱玩是所有孩子的天性，在玩耍中孩子尽情展露岀自己的灵性，玩就是孩子生活的一部分。下课了，领着学生到操场上痛快地玩：跳绳、踢髓子、“猫钻十二洞”、“指星星”、“小白菜”、“丢手绢”……(2)让学生走进社会。社会是一个大课堂，它包罗万象，异彩纷呈，它可以为小学生提供无穷的素材，教师可以带领学生深入农村、工厂、街道、医院、商店，让他们去参观、去实践，到社会去宣传、调查、采访等等，学生会把走进社会大课堂中的所见所闻以及自己的感悟记下来，积累丰富的生活素材。(3)让学生走进五彩缤纷的人自然。针对儿童对大自然的渴望与向往，教师可以经常带领学生亲近大自然、了解大自

7、然、认识大自然，积极投身于大自然的怀抱。像苏霍姆林斯基一样，带领学生到大自然中去观察感受，体悟启迪,捕捉文思。比如：可以在春忙秋收季节带领学生接触生活，观察农民伯伯辛勤耕耘、收割的神态、动作，感受耕耘的辛苦与丰收的喜悦。2•指导学生善于捕捉生活中的“亮点”生活中有许多值得体味的闪光点，如果不留意，就会稍纵即逝。因此,我们可以在学生中成立“记者组”，合用一本采访本，大家轮流“值勤”，值日的同学负责调查、了解社会上当天发生的好人好事，新人新事，奇人奇事，看来的、听来的，都可以写进“采访本”，对于优秀的“报道