《乌苏里船歌》教案02

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1、《乌苏里船歌》教学目标：1、欣赏合唱歌曲《乌苏里船歌》，了解赫哲族人民的生活风俗习惯，拓展学生的音乐视眼，并由衷的对劳动人民的智慧发出赞叹之情。2、让学生了解合唱歌曲的形式与效果，感受合唱歌曲的和谐美和丰满性。教学重点、难点：让学生对合唱的形式和效果有进一步感受。教学过程：一、组织教学师生问好。二、导入：1、欣赏歌曲《让我们荡起双桨》。师：请大家想想歌曲描绘了孩子们怎样生活？生：孩子们在洒满阳光的湖面上愉快歌唱。2、这歌是谁写的？生：是乔羽作曲，刘炽作词而成的。3、师：在我们学唱的歌曲中有的并不是由词曲家创作的，而是人们在长期劳动与生活中创作，并在世代的口头流传中

2、得到加工演变而成的。这样的歌曲叫民歌。三、欣赏歌曲《乌苏里船歌》。1、初听录音师：这不，有一群人唱着歌来了，请听一听歌曲情绪怎么样？2．复听录音（1）他们在唱什么，生活是怎样的？我们一起看着谱子来听一听。生：他们在唱乌苏里江。他们在唱在江里捕鱼。在他们在歌唱美好的生活。（2）他们的劳动场所在哪儿？生：江里。（3）这是什么江？生：是乌苏里江。（4）点题师：对了，所以我们今天要欣赏的歌曲就叫做《乌苏里船歌》。3、介绍歌曲背景。（1）介绍赫哲族（出示赫哲族的图片）。师：在美丽的乌苏里江边生活着勇敢聪明的赫哲人民，赫哲族是我国最小的民族，据统计现在有4600多人口，捕鱼和

3、狩猎是赫哲人衣食的主要来源。有句话是这样来形容他们的：鱼皮制衣酒敬神，狗拉雪橇赫哲人！（2）介绍歌曲背景。师：这是一首根据赫哲族民歌为素材创作的歌曲，从60年代以来一直传唱不衰。4、介绍合唱的形式。（1）你能听出这首歌曲是用什么样的声音在唱吗？生：有男的声音也有女的声音。师：恩，有男声有女声。所以这是一首合唱歌曲。（2）谁知道合唱歌曲怎么来分类？老师根据学生的回答加以引导。（3）教师总结。合唱是以人声的分类为依据。按照不同的人声可分两大类：1、同声合唱。2、混声合唱。同声合唱是同类的人声组成的，有三类：1、童声合唱（比如说你们XX班的同学一起唱首合唱歌曲就是童声合

4、唱）。2、女声合唱。3、男声合唱。由女生（或童声）与男声混合组织的合唱叫混声合唱。（4）那这首《乌苏里船歌》是什么样的合唱形式呢？生：混声合唱。师：是哪两种声音的混合？生：女声和男声。5、感受合唱的效果。（1）听一听这首混声合唱的《乌苏里船歌》有几个声部？（2）主旋律是在哪个声部上？（对于这两个问题，学生的回答不一定会很正确，教师在学生回答的基础上加以总结，让学生了解这是一首男高音领唱的混声合唱歌曲。）6、分段欣赏师：歌曲可以分三段，下面我们来分段欣赏一下歌曲，感受一下歌曲声部之间的配合和变化。（1）前奏A、用什么乐器演奏的？生：钢琴。B、前奏带给你什么样的感受？

5、生：自由回答。师：带有颤音的和迂回起伏的瑟音的前奏引子，先声夺人的勾勒出一幅乌苏里江清晨烟波浩淼，安逸宁静的恬美画面。（2）第一段A、描写了什么样的情景？生：赫哲族的人们来到了江上。（“阿朗赫赫尼哪”的呼唤，更使人感到晨曦未散，迷蒙的水雾扑面而来。）B、一起来唱一唱“阿朗赫赫尼哪”C、听录音，歌曲里的“阿朗赫赫尼哪”有什么特点。生：一次高一次低。师：为什么声音要一高一低呢？生：是回声。D、再唱一唱“阿朗赫赫尼哪”。师：恩，我们以前学过很多和回声有关的歌曲，也了解了回声的特点。下面我们一起在来唱一唱，体验一下“阿朗赫赫尼哪”的呼唤和回声实虚相间的感觉。（老师根据学生

6、的表现加以引导）（3）第二段A、看谱子听歌曲，感受声部之间的变化。师：声部之间有什么变化？请你仔细看着歌谱听一听，认真思考。生：声部在不停的变化。师：是啊，看看我们的声部本来是女低和男高音的领唱，接着就变成了四声部，在接着又变成了女高和女低，最后又回到了四声部，声部间在不停的缩小、扩张、缩小、再扩张。B、听听主旋律的走向。师：声部在不停的变化，那看看我们歌曲的主旋律呢？有没有变化。生：主旋律在不同的声部之间变化，从男高音领唱移到了女低音声部。C、唱一唱主旋律。师：你们回答的很好。下面我们一起来把这段的主旋律唱一唱。（4）最后结尾A、结尾和什么地方相似？生：结尾和开

7、头相似。B、展现了什么样的情景？生：自由回答。师：结尾是开头的再现，展现了赫哲族的人们满载鱼虾摇船远去。C、这首歌曲是ABA的曲式结构。师：这首歌曲前后相似，所以是ABA的曲式结构。7、欣赏独唱，与合唱进行对比，感受合唱的丰满性。（1）欣赏独唱师：一首同样的歌曲，不同的演唱方式，音色效果相同吗？生：不同，前面是合唱，这次是独唱。（2）比较与合唱与独唱的不同。师：独唱与合唱有什么不同？生：自由回答。师：总结：独唱是单声部、单旋律的，合唱是演唱的最高形式，需要全体演唱者的共同合作，各声部既要完成自己横向的旋律线，又要注意到纵向的立体感，要克服个性、相互模仿、寻求共性。

8、（3）再次