体育教学基本技能

《体育教学基本技能》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、体育教学基本技能研究生部一、教案的编写（一）教案的基本形式文字式表格式（二）教案的构成要素1、教材2、教学（学习）目标3、教学内容4、教师的教学活动5、学生的行为6、教学媒体7、时间分配（三）教案编写的程序1、研读体育与健康课程标准2、熟悉教材3、确定教学目标（1）体育教学目标的陈述结果性目标：主要运用于运动技能和身体健康学习领域，所采用的行为动词要求明确、可测量、可评价。体验性目标或表现性目标：指向无需结果化或难以结果化的教学目标，主要用于运动参与，心理健康与社会适应。（2）体育教学目标陈述的基本要素明确目标的行为主体准确适用行为动词不同水平的

2、要求内容标准中常用的行为动词举例知识性目标行为动词了解水平——再认与回忆，识别辨认事实。阅读、了解、知道、认识了解所有的球类动作，如篮球的投篮、足球的射门等。理解水平——把握内在联系，与已有知识建立联系。调查、收集、讨论、比较、理解、懂得认识和理解体育锻炼对身体形态发展的影响。应用水平——在新的情景中使用概念、原则、进行总结、推广。应用、利用、测试、评价说出或写出参加社区体育的情况。技能型目标行为动词掌握水平——独立完成动作，进行调整与改进。获取、获得、做出、表现、定义、达到、学会、掌握、改善、改进、提高、增强、发展通过积极的体育活动，逐步增强自

3、尊与自信。应用水平——与已有的运动技能建立联系、灵活应用等。制定、安排、处理、运用、迁移、组织运用脉搏测定与常用方法测定运动负荷。情意性目标行为动词经历水平——从事相关活动，建立感性认识。观察、参观、参加、参与、交流主观观察和简单评价同伴的运动动作。反映水平——在经历的基础上表达感受、态度和价值判断；做出相应反应等。注意、关心、关注、明确、培养、选择、帮助、促进、克服、消除、遵守、服从、避免、调控、控制帮助他人安全的进行体育活动。领悟水平——具有稳定态度，一致认为和个性化的价值观念等。做到、形成、具有、成为、树立、履行、保持、分担在日常学习和生活

4、中保持正确的身体姿势。《体育与健康课程标准》中使用的行为动词规定行为条件体育课程教学目标是一种教学活动，因而，必须对可能影响学生学习结果的特定限制即行为条件明确加以描述。体育课程中的行为条件一般有三类：体育器材和体育场地；对信息范围等的规定；行为情境条件。说明预期结果对学习行为和学习结果所达到程度的规定。4、了解教学情境5、选择教学策略6、准备教学媒体7、设计教学过程广州体育学院术科教案上课日期：2007年09月08日授课教师：袁运平准备部二、说课（一）说课的概念是在教师备课的基础上，向同行和专家叙述教学设计及其依据的一种教学研究活动。（二）说课

5、的作用1、有利于提高教师素质；2、有利于理论联系实际与实践的结合；3、有利于营造教研气氛；（三）说课的类型1、训练性说课；2、研究性说课；3、示范性说课；4、评比性说课；5、汇报性说课（四）说课的内容说课的核心内容包括：说教材；说教法；说学法；说程序具体来讲包括：教材；指导思想；教学（学习）目标；学情分析；教法；学法；教学流程；媒体使用；教学效果预计。三、评课《基础教育课程改革纲要》指出：“改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。”（一）评课的概念：所谓评课，是指对课堂教学的成败得失及其原因做中肯

6、的分析和评估，并且从教育理论的高度对课堂上的教育行为作出正确的解释。