不能忽略学校常态的教育价值

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1、老师们，今天向大家推荐《中国教育报》2015年11月25日上的这篇评论员文章。在向大家推荐此文前，我们在学校行政办公会上，专门组织了学习。学校办学，其中一个很重要的事情，就是基于对细小问题的有效解决。在2007年3月，我也写了一篇材料《学校办学：基于细小问题的有效解决》，今天我把当时写的那个材料附在后面。罗建明2015年12月21日星期一不能忽略学校常态的教育价值■李志欣几天前，笔者去一所学校办事。学校的治校理念给我留下深刻印象:偌大的校园，没有一张废纸片,学生公寓就像温馨的家一样;学生放学后，三三两两，都静悄悄的，没有追逐打闹的声音;教室内，学生们都在自主学习;办公室里,教师们各忙各的工

2、作;功能室里，整齐干净，管理员职责到位。随机问几个学生“学校是不是一直这样干净整洁”，得到的答案都是每天如此。现实中，许多学校常常追求过于宏大的问题，而忽略了具体的教育教学与学校的常态生活。其实，教育者应该有一种自觉的意识和情怀，努力挖掘发挥现有的资源。而把常规工作做到这种程度，并坚持得如此好，当真算得上是一所好学校。该校校长向笔者介绍他们的管理经验:注重细微,将简单的事情做极致;拒绝平庸，把平淡的工作做经典;常规积淀特色，创新成就品位;正视现实，不找借口;常规工作有规律可循，有经验可遵。在笔者看来，这所学校虽没有提出什么特色或创新，但如此管理就是一种文化，是一种胜过各种看似热闹却无实际意

3、义的创新。可以说,该校的常规管理与行为已经积淀成了行为文化。当具有特定文化内涵的学校形象被师生认同后,就会以微妙的方式来影响师生的思想，产生对目标的认同感,从而形成一股强大的凝聚力量，使学校管理产生巨大的整体合力，推动学校的不断发展。而这种文化显然需要更多的教育者去体会、践行。附：《学校办学：基于细小问题的有效解决》好长一段时间以来，我一直在思考学校办学的众多问题，说实话，学校不是一个好大的单位，但需要解决的问题是很多的，老问题解决了，新问题又出来了，总感觉问题始终是没完没了。不过还好，我们早已树立起这样的思想了，我们成天的工作就是解决问题的，如果没有问题解决，我们的工作还有什么意义？学校

4、里的问题，可以说个个都是大问题，但仔细想来，我们又感觉很多都是小问题，是一些细小问题。对众多的这些细小问题，我们司空见惯，所以，经常是视而不见，听而不闻，麻木了，但问题总还在，日积月累，它带给我们很多麻烦，小问题有时还会弄成大问题。我们这些人，由于各种原因所致，“上帝”好像早就给我们分了工，让我们解决小问题，没叫我们去解决大问题，那没办法了，看下辈子给我们解决大问题的机会不？解决小问题有解决小问题的乐趣，大问题太焦脑壳，喊我去干也干不了，你看我们胡总书记，前几年还青春不减，近两年给我们的感觉就很有不同，国家大，事情大，家不好当呀！学校办学，其中一个很重要的事情，就是基于对细小问题的有效解决

5、。这个话，不完全是我说的，前不久，我到成都去学习了一回，近距离见到了目前中国教育界一些极具影响的人物（李贵希、窦桂梅、卢志文、郑杰、褚宏启、陈志伟），聆听了他们的报告，其中，被誉为“另类校长”的上海北郊中学校长郑杰，长篇大论，谈学校办学问题，他报告的核心，就是谈办学的实质就是基于问题的解决，我把这句话再说细点，办学，就是基于对学校里细小问题的有效解决。罗建明2007年3月2日