语文人教版六年级上册讲授重点

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1、21老人与海鸥教学内容：人教版语文六年级上册《老人与海鸥》教学目标：1、学习本课8个生字，正确读写并理解“塑料、饼干、节奏、乐谱、吉祥、企盼抑扬顿挫、相依相随”等词语。2、有感情地朗读课文，感受老人与海鸥之间的深厚感情，3、抓住课文的重点词句，体会句子意思，并揣摩作者是如何把老人和动物之间的感情写具体的。学情分析：高年级学生已经具备一定的阅读速度，继续围绕本组课文训练重点提高阅读速度。本课时学生已扫清字词障碍，读通读准文章。抓住兴趣点——孩子天生就喜欢小动物，每个人与动物之间都可能发生很多有趣的、令

2、人难忘的。教学重点：练习以较快的速度阅读课文，抓住描写老人神态、动作和语言以及描写海鸥动作的重点语句，体会蕴含其中的深厚感情，并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体的。教学难点：揣摩作者是如何将老人与海鸥之间的感情真实、具体地表达出来的。教学过程：一、歌曲导入，激发学生的阅读兴趣。二、自读课文,整体感知1、用较快的语速读课文。要求：①读准字音，读通句子。②说说课文的哪些事让你感动？2、小组交流自学情况。①课文中写了老人哪些事情？②课文中写了海鸥的哪些事情？三、展示自我1、你能正确读写下面的词语

3、吗？褪色撮起塑料乐谱亲昵啄食歇落滇池应声而来应声跃起抑扬顿挫啧啧称赞驻足观看高空盘旋翻飞盘旋瞻仰遗容白翼天使白色旋涡相依相随扇动翅膀2、感知概括读完这些词语，你的眼前会浮现出怎样的画面？提示：本文主要描写老人生前喂食海鸥、呼唤海鸥的名字、与海鸥亲切地说话等事例；以及老人死后，海鸥在老人遗像前翻飞、盘旋、肃立、鸣叫等悲壮画面，表现了老人与海鸥之间深厚的感情。四、走进送别段，感受“意料之外”1、有感情朗读14-18段，请用——划出海鸥异常举动的句子，用﹒标出关键词，体会海鸥的深情厚意。示例：一群海鸥突然

4、飞来，围着老人的遗像翻飞盘旋，连声鸣叫，叫声和姿势与平时大不一样，像是发生了什么大事。品析：突然写出了海鸥终于见到许多天没来的老人时迫不及待的心情。“翻飞盘旋，连声鸣叫，与平时大不一样”写出海鸥发现十多年来与它们朝夕相处的老人与往常不一样时惊恐疑惑悲伤的情感。2、填空明确，体会情感当我们把照片放大带到翠湖边时，意想不到的事发生了：当我们从老人照片旁退开时，海鸥：过了一会儿，海鸥：当我们不得不去收起遗像的时候，海鸥们：3、动情朗读，感受深情六、走近老人，明确“情理之中”1、在这场特殊的葬礼上，海鸥以其

5、独特的方式表达了它们那份令人震撼的情，那么照片中的老人到底是谁，他怎么能赢得如此深厚的感情呢？请速读1-13段，说说这是一位怎样的老人，课文是怎样描绘他和海鸥之间和谐动人的画面的？提示：（1）朋友告诉我，这位老人每天步行二十余里，从城郊赶到翠湖，只为了给海鸥送餐，跟海鸥相伴。（①二十余里多远？②步行，为什么要步行？）（2）老人把饼干丁很小心地放在湖边的围栏上，退开一步，撮起嘴向鸥群呼唤。（3）老人顺着栏杆边走边放，海鸥依他的节奏起起落落，排成一片翻飞的白色，飞成一篇有声有色的乐谱。（你脑海中仿佛出现

6、了一幅怎样的画面？用自己的话描述一下吧！）（4）在海鸥的鸣叫声里，老人抑扬顿挫地唱着什么。侧耳细听，原来是亲昵得变了调的地方话。（5）谈起海鸥，老人的眼睛顿时生动起来。（眼睛生动是怎样的？在怎样的情况之下眼睛会生动起来，比如？）2、学生置疑关于老人，你还有哪些疑问？导航：这位老人名叫吴庆恒，是昆明化工厂的一名退休工人。他一生经历磨难。1985年冬天，来自西伯利亚的红嘴鸥开始飞临昆明，一辈子孑然一身的吴庆恒好像见到了自己的儿女，从此，有红嘴鸥的日子，吴庆恒心满意足。他每月只有308元退休金，但他总要拿

7、出一半钱来买饼干、面粉和鸡蛋喂海鸥，而他自己只吃两个馒头一碗饭就点咸菜；穿自己缝制的粗糙布衣、抽3角钱一包的香烟；从不舍得坐5角钱一趟的公车。在他去世后，他的故事感动了所有昆明人，一个名叫杨帆的昆明女孩提议为老人塑像，得到大家一致响应。碑文上写着：“海鸥老人是普通人的英雄。”七、提升主题，拓展延伸1、如果你就是那一群海鸥中的“独脚”、或是“灰头”、“老沙”、“红嘴”、“公主”……你会怎样向老人说？（写一句自己心里最想说的话，然后大家交流。）2．你愿意与小动物交朋友吗？说一说你打算怎样与小动物交朋友。