做有思想的教师,干有灵魂的工作

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1、做有思想的教师>干有灵魂的工作。九里回民中学李治教师的天职是“传道、授业、解惑”，在知识更新加快，传播渠道多样化的今天，老师已经不再是学生获取知识的唯一信息途径。面对莘莘学子，没有博大的胸怀和公正公平的意识，不懂得师生沟通的技巧结合教学实践，没有一•颗爱生之心,不受学生喜欢，那么你再学术五斗，也没有人买你的帐。林崇德教授认为：“疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是神圣！”这种爱是教师教育学生的感情基础，学生一旦体会到这种感情，就会“新其师”从而“信其道”，也下是这个过程中，教育实现了其根本的功能。当我们真正深入到学生心灵的吋候，我们不光进入了一•种新的教学境界，而且是

2、步入了一种全新的、美妙的人生境界!怎样成为学生心中喜欢的教师1.做有思想的教师目前农村学校对老师的评价机制存在偏差，以致教好几个差生，不如带好一个优生。无论对老师的考核，还是对学生评价，还是停留在传统的应该教育的理念上。所有老师在一根考试指挥棒的飞舞下，变得多么可悲与无奈，辛酸与变异，犹如一群群戴着镣铐跳舞的人，丝毫没有行动的自由，遇事的主见，自我创新。有思想的老师应该体现在教育教学的每一个环节上，用思想武装我们的行为，用思想重塑我们的教育行为。观念改变行动，行动改变命运。应该抒独立思考的精神和能力教给我们的学生。平日教学里，我们总是埋怨学生不热爱学习。表现不够积极，思维

3、不够活跃，甚至认为很简单的问题都回答不上来。可是如是要埋怨，那就得先埋怨自已为什么我们总是赶着学生走我们的路，不留给他们一点思考的空间，让他们自由地学习与倾诉。我国著名诗人，剧作家郭沫若曾说:“教学的目的是培养学生自己学习，自己研究，用自己的头脑来想，用自己的眼睛看，用自己的手来做这种精神。”比如现代文的讲授，中考不考课内文本的阅读赏析，但这并不说明现代文的讲授就可有可无。因为老师课堂上的现代文分析只不过是一个例子。一个告诉学生如何赏读文章的例子。如果学生不能掌握现代文分析的一些基本方法，又怎能去阅读课外的文章？因此老师课堂上更多的是教给学生学习的方法，更多的是塑他们良好

4、的学习习惯。更多的是培养他们各种技能与技巧。从而也为他们的终身学习发展奠定扎实的基础。1.努力学习，使自己具备多种能力观察、分析、判断能力，组织协调能力，个别谈话和谈心能力，口头和书面表达能力，发现和使用人才的能力、总结工作的能力、体察学生的思想、情感、需求，捕捉学生的思想信息，把握他们真实的态度，以达知人知面知心的能力、启迪学生心灵的能力，深入教学实践使得自己知识扎实，讲解准确，让课堂生动有趣，不经意间让学生感受到知识的力量的老师而喜欢我这个人，最终喜欢我所代的课。2.尊重、理解、宽容与激励教育目前，我们农村的学生大多为留守孩子，因而缺少亲情而产生更多的失落感和心理失衡

5、，种种情绪问题如抑郁、不安、惆怅、愤怒等,其根源更多地归结到对亲情的需要。这时候我们抱怨、叹息是无济于事的。孟子说，敬人者，人恒敬之。爱人者，人恒爱之。一定要相信、孩子始终是孩子，也是人。需要我们人性最光辉的爱，敲响他们沉睡的心灵。拂去他们心灵上的阴霾，用爱心沐浴，让他们在阳光下茁壮成长。激励教育，以其触动心灵。作为老师要把学生看成朋友，主动接近他们，拿出更多的时间与他们联系，创造更多的时间与机会与他们谈话沟通，对他们的道德发展和精神需求给予更多关注。想方设法帮助他们解决一些实际问题。从人性的本质和原动力出发，以治心扶志为本，借助特殊的音乐和环境氛围，用极具感染力和震动的

6、心声心语;引导他们学会感恩。让他们抒你当作知心朋友，愿意跟你说心里话、真话。将心中的苦恼、愤怒、悲伤向你倾诉真正做他们的良师益友。总之，教学是一种创造性的活动。只有师生心灵的不断撞击才会产生激情的火花；只有师生情感的不断交流，才会激发人性的快乐。课堂教学只有回归到人性、回归到生活才会真正达到时效。对于现实教育，也许我们不能决定什么，但是我们不能停止思考和呐喊。