语文人教版六年级上册趣话对联

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1、《趣话对联》教学设计兴国县红军子弟小学胡芳教学目标：1、了解对联的基本特点，感受对联的声韵美。2、能区分上下联，进行简单的对联填写。3、激发学生对对联的兴趣和对祖国语言文字的热爱，从对联中汲取中华文化精髓。学情分析：《语文课程标准》中明确指出：“语文教学应注重语言的感悟、积累和运用，从整体上提高学生语文素养。”六年级学生已经有一定的语言感悟能力，语言积累也更丰富了，在此基础上进行对联教学，能进一步提升学生的语文素养，使学生在读中积累、学中积累、说中积累、用中积累，增加课外积累，拓宽知识面。教学重难点

2、：了解对联的特点，能根据对联的特点，学会初步的对对联。教学过程：一、揭题——走进对联师：有一样东西，它是我国汉文化的一朵奇葩，是汉语的一种独特艺术形式，至今外国人还不能学会，它就是——板书：对联。学生齐读。师激情过渡：外国人可能一辈子都学不会的，今天我们却要试着用一节课时间来了解它，你们有信心吗？（有）师：那么这节课就让我们一起走进对联，一起去感受对联蕴含的无穷乐趣吧——（板书：趣话）。学生齐读课题。二、走进对联的“形”师过渡：我国是一个诗词对联大国，读一读这句诗：（课件）1、出示“两个黄鹂鸣翠柳，

3、一行白鹭上青天。”（1）这是大家很熟悉的一首诗《绝句》，发现了什么特别之处吗？（运用了对偶的手法）哪个词对哪个词？词性呢？还有两个特别的字：翠、青：形容词。（课件出示）一起读。2．过渡：这样的诗词读起来朗朗上口，古人就照着这种方式写对联。师引导：同学们，你们见到过对联吗？谁来说说你所了解的对联知识？（春联、喜联、丧联、贺寿联、挽联、书斋厅堂的厅堂联、风景名胜的楹联）3、展示收集的对联。4、同学们收集的对联真是琳琅满目啊！你对对联又了解多少呢？（课件）一起读：对联雅称楹联，俗称对子，是一种独特的文学艺

4、术形式，它始于五代，盛于明清，迄今已有一千多年的历史。对联艺术是中华民族的文化瑰宝，是中国非物质文化遗产。5、老师课前搜集了几副对联，跟同学们一起来分享一下。出示第一幅：(课件)新年纳余庆佳节号长春（1）生读，应该怎样读呢?上联在右边，下联在左边。生生轮读、齐读。暗示：这样对着读，感觉真有意思。看这幅对联的内容，我们可以发现这是一幅——春联。（2）晓历史同学们，你们可别小看这幅对联，它可是世界上最早的一幅对联。它是由1100多年前一个叫孟昶的君王所创作的。咱们赶快把这幅世界上最早的对联再读一遍，记下

5、来。生齐读。三、理清对联的特点。1．对联在咱们祖国可以说是无处不在，家喻户晓。A、（课件）课件出示：听鸟说甚问花笑谁这是云南昆山上的一幅对联：（1）读，你仿佛看到了什么？听到了什么？词性是怎么相对的？（2）短短的八个字，就向我们展示了一幅有说有笑的画面。再美美地读。B、美味招来云外客佳肴引出洞中仙（1）这幅对联可用在什么地方？上下联是怎么相对应的呢？（2）云外客，洞中仙都引过来了，多奇妙的想象呀，读。C、福如东海长流水寿比南山不老松用在什么地方？上下联是怎么相对的？还用了什么修辞手法？把什么比作什么

6、？（2）大声读，送给天下高寿的老人。2．总结特点。从这三幅对联里，你能发现对联里有哪些特点呢？A、字数相等。你真了不起，发现了对联最大的特点。也就是说一幅对联中一边是5个字，另一边也必须——5个字；7个字对——7个字；11个字对——11个字；100个字对——100个字；900个字对——900个字。师问：有没有这么长的对联？（生疑惑：没有）师介绍：世上最长的对联是32628个字，是2012年贵州一位叫童伟的人花了16年时间所作，感兴趣的同学可以上网查查。B、词性相对。看对联：听对——看；书山对——学海

7、；风声雨声读书声对——家事国事天下事；名词对——名词；动词对——动词；形容词对——形容词；数量词对——数量词。总之都得一一对应。C、上平下仄同学们都观察得非常仔细。对联分为上下联，上联一般贴在右边，下联一般贴在左边。那你们知道我们该怎样区分上下联吗？老师有个小秘诀，你们想知道吗?其实很简单——就看对联的最后一个字！上联的最后一个字一般是第三声和第四声（课件点击对联最后一个字），也叫“仄”声；下联的最后一个字一般情况是第一声或第二声（课件点击对联），也叫“平”声,我们把这一特点叫“上仄下平”（板书）对

8、联只有做到平仄相谐，读起来才会朗朗上口。让我们把这三幅对联读一读，感受一下它们的平仄相谐吧。3．为了更进一步感受对联的内容，老师给你们准备了《声律启蒙》，出示《声律启蒙》。（课件）拍手读，相对的两个词可以是什么关系？（板书：内容相关）四、走进对联的“趣”。1、你们的聪明机智让我想起一个人，铁齿铜牙——纪晓岚。老师想起了一个故事。有一年，纪晓岚陪同皇帝外出游玩，在休息的时候，皇帝看见桌子上放着两碟豆，就想考考纪晓岚，于是出了一句上联。（课件）2、表扬：你真是纪晓岚的知音