语文人教版六年级上册一面

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1、《一面》教学设计小黄小学黄干卿    教学目的   一、认识鲁迅先生“俯首甘为孺子牛”的伟大人格。关心他人,助人为乐。   二、理解本文抓住外貌特征写人的方法;体会文中的饱含感情的语言;了解本文的时间顺序。  教学设想   一、鲁迅的肖像描写和他对“我”的影响是本文的教学重点;以对比、衬托手法来表现鲁迅先生崇高品质和对“我”的鼓舞是本文的教学难点。   二、本文语言生动,饱蘸感情,而且意境集中。教学时要充分利用思考、练习以及旁注,引导学生阅读、思考、领悟、自得。   三、补充有关背景,以便分析课文。   四、教学时数:两教时。  教学过程             

2、      第一教时  教学要点   一、简介背景,导入新课;   二、课内预习;   三、研习第一部分。  教学内容和步骤  一、简介背景,导入新课    鲁迅逝世的前四年,也就是1932年,他怀着“惟新兴的无产者才有将来!”的坚定信念,写下了一系列战斗的文章,痛斥帝国主义在中国的走狗对苏联无产阶级的污蔑诽谤,并亲自翻译、介绍苏联无产阶级革命文学作品。他曾说:“从俄国文学那里,看见了被压迫者善良的灵魂、辛酸和挣扎。”    在国民党的黑暗统治下,鲁迅先生的处境十分危险,但他却说:“危险令人紧张,紧张令人觉得自己的生命力。”他认为希望是在于将来,因此特别关心进步青

3、年的成长。    今天,我们要学习阿累的《一面》里所写的故事就发生在这样的背景里。(加黑字板书,下同)  二、指导预习   1.给下列词语中黑字注音,依据拼音写汉字。     憎恶()虐()待摩suō()     jiǒng()相抖擞()颓()唐     chóuchú()不能自yǐ()   2.口头回答“理解·分析”中的第一、三题。     提示:第一题见课文;第三题(C)。  三、研习课文第一部分1——8节   1.根据“揣摩·运用”中的第四题,阅读有关内容,并在书上作标记,准备口述以下问题。    (1)说说课文是怎样描写“书店的全景”、“书架一角近景”“一

4、本书的特写”。     提示:     全景:门外,细雨烟似地被秋风扭着卷着,不分方向地乱飞。店里冷得像地窖一样,冷气从裤管里往上钻。店里空荡荡没有一个顾客,只有店后面长台子旁边有两个人用日本话在谈笑。     近景:架上横排着一列中文的《毁灭》     特写:那书脊,赫然印着“鲁迅译”三个字。     在内山书店,作者与鲁迅先生相遇,对鲁迅的外貌作了突出的描写。    (2)找出描写鲁迅先生外貌特征的“中景”“近景”、“特写”的语句。学生逐项朗读,教师作适当讲解。     提示:     中景:“模糊辨出坐在南首的是一个……腾起一阵一阵烟雾。”     教师讲解

5、:     因为在暗处看,距离又远,只是粗线条地勾勒出人物的体态(瘦)、年龄、衣着;句中的“模糊”、“火光”、“烟雾”则是对远而暗的揭示。     近景:     引导学生朗读第19节。     教师讲解:     鲁迅从店后面走出来,距作者较近,观察较细,描写也就进了一层:先写面容,次写头发,再写胡须,把人物最鲜明的外部特征,由整体到局部逐一展现在面前,逼真地再现了鲁迅外形消瘦精神抖擞的形象,从而由形入神地写出了人物的气质。     特写:     引导学生读出写手的语句:第23节“竹枝似的手”,第38节“他的手多么瘦啊!”     引导学生读出写外貌的语句:第

6、32节“黄里带黑的脸,瘦得叫人担心。头上直竖着寸把长的头发;牙黄羽纱的长衫;隶体“一”字似的胡须;左手里面捏着一枝黄色烟嘴,安烟的一头已经熏黑了。”     教师讲解:     鲁迅先生以极低的价格把两本好书卖给了一个“被人轻视的工人”。“我”不能不“惊异地望着他”,距离很近,犹如电影里放大了的特写镜头,再次展现人物鲜明的外部特征,连同对“手”的描写,表明了“他”的健康“已完全给没有休息的艰苦工作毁灭了”的现实,深情地表达了作者对鲁迅先生的崇敬。    (3)作者写鲁迅先生外貌时抓住了什么特征?(用一个字表达)描写这一特征有什么作用?     提示:     “瘦

7、”。“瘦”是鲁迅先生顽强战斗忘我工作的结果。全文共六次写“瘦”:一次整体写,两次写手,三次写脸。从情节发展上,每到一个转折处,便出现一次对鲁迅先生“瘦”的描写。这样反复描写,不仅使鲁迅的形象深印在读者心里,而且构成了一条内在线索,把全文联成有机的整体。    (4)作者写内山书店和鲁迅外貌的观察特点是什么?     提示:     观察特点是由远到近,由粗到细,由略到详,由整体到局部。   2.提问:“我”与鲁迅见面时的内心感受是怎样的?    学生讨论,教师小结:    开始“我”只是模糊地辨出一个人的轮廓;当老人从里面走出来时,“我”感到这老人瘦而有精神;看到

8、老人慈祥的

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