二语下册教案第七、八单元

《二语下册教案第七、八单元》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、27、寓言二则《擅苗助长》教学目标1.学习生字，理解词语。2.理解寓言含义，回答课后问题。3.朗读课文，培养学生阅读寓言的兴趣。教学重、难点理解寓意、培养学生阅读寓言的兴趣。教学准备生字卡片、教学挂图课时安排1课时教学过程：一、导入新课，揭题，以旧引新。同学们，你们喜欢听寓言故事吗？什么是寓言呢？在二年级我们学过哪些寓言？这节课老师再给你们讲一个寓言故事，也就是我们耍学习的27课寓言二则的第一则寓言，擅苗助长。板书课题。学习课文。1•读了课题你们想到了什么？2.带着问题我们來看看《扌虞苗助长》的挂图

2、。过渡：我们来看看课文是怎样描写的？3占击课文白学二、1

3、学要求：①衣声朗读课文，读准生字新词。②理解文屮的词语，可以同桌互相讨论。1.游戏：勇敢者闯关，小老师回答同学提出的问题。2.完成课堂练习。填空：古吋候有个人，巴望做法结果3.指导朗读①你最喜欢课文的哪一段，用口己喜欢的方式练习朗读。②指名朗读，IY.J:你为什么这样读呢？③指名读全文，评议，全班齐读全文。三、讨论：读了这则寓言我们明白了什么道理？四、理解寓意你们在学习和生活中有没有遇到像《扌虞苗助长》的事情呢？今后该怎么做？五、表演寓言，锻

4、炼能力六、课外延伸1.你述知道什么寓言？2.欣赏寓言，说说明白了什么道理作业设计：把这个故事讲给爸爸妈妈听。《守株待兔》教学目标1.认识6个字，会写5个字。2.止确流利地朗读课文，默读课文。3.能在读中悟出故事的寓意：做事不可急于求成；对意外的收获不要存有侥幸的心理。教学重、难点1•认识6个字，会写5个字。2.止确流利地朗读课文，默读课文教学准备挂图、生字卡片课吋安排1课吋教学过程教学过程：一.导入：1.同学们，你们都读过或听过哪些寓言故事呀？这些寓言都是通过一个小故事说明了一个大道理。今天我们來学

5、习第二则寓言《守株待兔》，看看这则寓言乂向我们说明了什么道理呢？（板课题，识记“守”）2.想听听这个故事吗？不过，我有一个要求：边听边想一想：这个故事主要讲了什么？3.交流（板：白捡野兔整天坐等庄稼全无）二.整休感知：1.自由读2.检查字音三.深入理解：1.学习第一段：过渡：种出人怎么会白捡了一只野兔呢？这只野兔乂是从哪来的呢？让我们一起读读第一口然段吧。（1）全班读（2）指名交流（3）在书上标示出“窜”“撞”（4）识记“窜”“撞”（5）给“窜”换词。（6）自由练读（用较快的速度读）（7）指名读2.

6、学习第二段：过渡：一只野兔撞死在树桩上，这样的事是不是天天都有的呀？那种出人对这件偶然发生的事他乂是怎么做怎么想的呢？（1）默读第二段（2）“种出人怎么做的”指名读“白捡”的含义指名读全班读（3）“种出人怎么想的”看图说话他还会怎么想呢？课文是怎么写的指名读他白捡了一只野兔，心情怎么样？（乐滋滋，用“乐滋滋”说话）带着高兴的心情指名读（4）师生配合读3.学习第三段：过渡：真的有那么好的事吗？这个种CD人后來乂是怎么做的呢？（1）自rti读（2）指名说（3）全班读（4）师读漏“整天”，为什么要加上“整

7、天”，从“整天”这个词你休会到了什么？（5）看图：如果你是种口人的朋友，你想对他说些什么呢，想怎么劝劝他呀？1.学习第四段：引读2.这个故事学完了，你现在知道“守株待兔”这个成语的意思了吗？四•寓意五.小组合作表演六.指导写字28、丑小鸭教学目标1、学会木课“卧、钻、剩、欺、啄、讨、厌、离，'这8个生字以及由这些字组成的词语。n诃叫J±第笛猪"i文4个字2/.TE确:、流禾；I、有感情地朗詔课文，背诵课文最后三个自然段。3、通过学习课文，培养学生品词、桥句的能力；通过观察图画培养学生观察、想象的能力

8、；在学习生字、新词时培养自学能力。教学重、难点1、学习生字词、朗读课文、理解课文、背诵课文。2、了解丑小鸭命运的戏剧性变化。3、丑小鸭的成长过程给我们什么启示？教学准备挂图、生字卡片课时安排3课时教学过程第-•课吋课时目标：揭示课题，初读课文，借助插图，理解内容教学过程：（一）以讲故事揭示课题。1.听老师讲配乐故事。思考：故事讲的是谁的什么事？2.冋答问题，板书课题。（这个故事主要讲一只丑小鸭变成白天鹅的事。）过渡：七小鸭怎么变成白天鹅？今天我们学习第4课《11小鸭》就明白了。板书课题：28丑小鸭3

9、.齐读课题。（1）从课题你知道了什么？（2）学课文你想知道什么？（大家为什么叫它“11小鸭”？它为什么离开家？离开家以后，遇到了哪些困难？11小鸭怎么发现口己是一只天鹅的？）这些问题，通过学课文，找出理想的答案。（-）初读课文，借助插图，理解内容1、借助汉语拼音，读准生字词，初读课文，读通每句话。2、用生字卡片检查生字的读音。3、指名逐自然段读课文，检查自读效果，并予以评价。4、口读全文，请学生说说读懂了什么？没读懂的用“？弈示出。（三）理解第1、2自然段，读出情感1