23__隆中对___导学案及答案

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1、23*隆中对学习目标1.积累一些文言实词和虚词。2.理解隆中对策的主要内容，把握其要旨及战略方针。3.学习用正面描写与侧面描写相结合刻画人物的方法。4.理解诸葛亮的远见卓识和极其锐利的战略眼光。教学过程第一课时一、新课导入《三国演义》开篇有一首词《临江仙》：“滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。是非成败转头空，青山依I口在，几度夕阳红。……”青山依旧夕阳依旧，英雄生命已逝，但却活在后世人的记忆里，诸葛亮就是这样一个英雄。今天我们要通过《隆中対》这篇文章來了解他。二、自学指导（一）一一预习与交流1•朗读课

2、文，圈画文中生字词。好为《梁父吟》（hdo）因屏人（blng）猖蹶（juQ）屯新野（tdn）••••先主遂诣亮（yi）倾颓（tu1）亮躬耕陇亩（1dng）不可胜数（sheng）••••乐毅（yuQ）欲信大义（shen）北据汉沔（midn）帝室之胄（zhbu）••••2•积累文言词汇。⑴一词多义：①谓谓为信然（说）谓先主F1（对……说）②己然志犹未己（停止）自董卓己來（通“以”）己历三世（己经）③信谓为信然（确实）信义著于四海（诚信）欲信大义于天下（同“伸”，伸张）④然谓为信然（这样）然志犹未已（但

3、是）⑤用遂用犯獗（因此）贤能为之用（利用）此用武之国（运用）（2）古今异义。①将军宜枉驾顾Z古：拜访今：照顾■②凡三往古：总共今：平凡■③孤不度德量力古：我，古代王侯的自称今：孤立■④此殆天所以资将军古：大概今：危险■⑤于是与亮情好日密古：一天天今：太阳■⑥此可以为援而不可图也古：可以把今：可能，能够，许可••⑦利尽南海古：南方近海的地方今：指中国南海••⑧此殆天所以资将军古：用来今：表因果关系的连词••1•作者链接陈寿，曾在蜀任观阁令史，蜀亡后，在晋任著作郎，平阳侯相，累官至治书侍御史。他博采旧

4、闻，综合当吋各国史料，进行考核取舍，著《三国志》，与《史记》、《前汉书》、《后汉书》合称《四史》，南北朝时宋裴松之为它作注，亦颇有名。2•文体链接“对”，对策。古代臣子回答君王所问的政治、军事、经济方面的策略叫“对策”。《三国志》是历史散文，分为《魏书》、《蜀书》、《吴书》，属纪传体的分国史。它善于叙事,总是选取最有代表性的事件和情节，进行简洁描述和重点刻画，从而突出中心，表现人物性格特征，文学价值很高。《三国志》在二十四史中，与《史记》、《汉书》、《后汉书》一起被称为“四史”（前四史）。3•背景

5、链接时代背景：《隆中对》是汉献帝建安十二年（公元207年）十月刘备第三次访问诸葛亮时,诸葛亮针对刘备所提的问题陈述其对策，当吋诸葛亮只有26岁。此后，诸葛亮即出山辅佐刘备，做刘备的军师（后为丞相），帮助刘备建立蜀汉政权。东汉末年，汉室倾颓，群雄割据，国家处于分裂状态。汉室后裔刘备想兴复汉室，完成统一大业，但苦于势单力薄，无力与曹操、孙权抗衡。于是，刘备广揽人才，筹谋大计，壮大力量。公元207年，徐庶把隐居在隆中（今湖北襄樊市西）的诸葛亮推荐给刘备，刘备就先后三顾茅庐，征询诸葛亮对兴复大业的意见。本

6、文写的就是刘备第三次到草庐时与诸葛亮的谈话。三、自学指导（二）一一合作与探究1•翻译课文。引导学生边读边口译课文，要求采用直译法，忠实原意，字字落实。针对学生理解得不确切或有困难的地方加以点拨，并重点提示下列词句，要求学生加深理解，注意积累，学握规律。【交流点拨】（介宾短语作补语，翻译时要移到谓语前。）（1）“每自比〈于管仲、乐毅〉”一一常常把自己和管仲乐毅相比。（2）“欲信大义〈于天下〉）”一一想要在天下人面前伸张大义。（3）“曹操比〈于袁绍〉”一一曹操和袁绍相比。（4）“信义著〈于四海〉一一威

7、信和正义广布于天下。2.读罢课文，文中的刘备和诸葛亮分别给你留下怎样的印象？【交流点拨】刘备：重视人才，礼贤下士，求贤若渴，虚心诚恳。诸葛亮：才华横溢，料事如神，有卓越的政治和军事才能。3.理清文章结构。【交流点拨】第一部分（第1段）：简述诸葛亮的为人。第二部分（第2段）：写徐庶向刘备推荐诸葛亮。第三部分（第3—5段）：写刘备三顾茅庐，着重写诸葛亮的降中对策。第四部分（第6段）：写刘备对诸葛亮的倚重和信赖。四、拓展延伸1.利用网络或图书，搜集后人吟咏诸葛亮的诗词或对联几首（副）。【交流】有关诸葛亮

8、的对联（一）“两表酬三顾，一对足千秋。”［注解：两表：《前出师表》和《后出师表》一对：隆中对］（二）收二川，排八阵，六出七擒，五丈原前，点四十九盏明灯，一心只为酬三顾；収西蜀，定南蛮，东和北拒，中军帐里，变金木土爻神卦，水面偏能用火攻。［注解：六出：（六出祁山）七擒：（七擒孟获）收二川：（收取东川、西川）东和：（东和孙权）北拒：（北拒曹操）排八阵：（摆设八卦阵）酬三顾：（报答刘备三顾茅庐的知遇Z恩）取西蜀：（攻取西蜀）定南蛮：（平定南方叛乱）用火攻：（指赤壁之战）］赞扬诸葛亮的诗歌