口语交际《学会生存》教学设计

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1、口语交际《学会生存》教学设计羊角中心学校张睿华教学目标：1、知识与技能：让学生在口语交际与沟通中理解学会生存的意义与价值：了解生活中可能遇到灾难与危险；学习在日常生活中自我保护的方法和技能，树立自我保护意识；培养学生积极参加讨论，耐心专注地倾听，清楚连贯地发表自己的看法的的能力。2、过程与方法：教师结合学生的实际，通过创设情境，师生互动，生生互动，明白自我保护要讲究方式、方法；分析、在日常行为中存在的危险隐患，并且尝试自救自护的方法。3、情感、态度与价值观：通过本次口语交际逐步引导学生增强自我保护意识，依法保护自身合法权益，从而使自己健康成长起来。培养学生良好的心理素质，让学生学会遇事不慌张

2、，冷静想办法。教学重点：通过交流理解学会生存、具备自我保护本领的重要性；学习在日常生活中遇到特殊情况时自我保护的方法和技能。教学难点：组织讨论并调动学生的交流兴趣围绕话题积极的有针对性地发表自己的看法，掌握自我保护的方法，提高青少年自我保护能力。教学过程：一、营造氛围，激发交际欲望。（一）谈话导入：教师介绍鲁滨逊，学生猜名字。6（一）揭示话题：有鲁滨逊导入“学会生存”口语交际的话题。二、共同探讨，了解生存意义。出示发生在我们身边一些触目惊心的镜头。（一）课件出示：镜头一:2004年7月14日黑龙江省七台河市发生了一起溺水事件，五名高中生为救落水的同学而溺水身亡引发思考。镜头二：昨天早晨6时1

3、0分左右，上海商学院徐汇校区一学生宿舍楼发生火灾，4名女生从6楼宿舍阳台跳下逃生，当场死亡，酿成近年来最为惨烈的校园事故。镜头三:。一名大三的学生在抓小偷时不幸遇难。同学们，看着镜头中那一个个年轻而鲜活的生命陨灭，你心中作何感想？此时，面对“学会生存”这四个字你想说些什么？你还知道那些有关自我保护的事情。请同学们先想一想，想好后和小组交流交流，然后派代表就上述问题接受老师的采访。（二）学生交流（三）教师采访（四）教师小结生活是美好的，但生活也是复杂的，我们周围也可能出现各种危害我们人生安全甚至生命的情况，这就要求我们提高警惕，学会生存，学会保护自己。三、创设情境，学习自护自救（一）情境激趣《

4、今日说法》特别节目——“自救自护夏令营”6要在我校搞一期节目，现在正在招兵买马你们愿意去测试一下你的自护能力吗？只要你正式通过，就有可能成为夏令营小营员，我们一起来吧。（一）能力测试一——案例分析1、小品展示。放学后，小丽回家看见房门已开，一个陌生人正在翻箱倒柜。小丽顿时明白家中遭遇盗贼。但这时，小丽想退已来不及，和他硬拼会有危险。怎么办呢？小丽急中生智。小丽：叔叔，我是小梅的同学小丽，小梅在家吗？盗贼（镇静下来）：小梅不在家，你有事吗？小丽：你是小梅的爸爸吧。老师让我告诉小梅明天郊游改为七点半了。那就这样吧，叔叔，麻烦你告小梅一声。盗贼：好，你请坐吧！小丽：不了，谢谢叔叔，我得赶快回家写作

5、业，明天好去郊游。叔叔再见！盗贼：再见。（小李离开家后，在附近的公用电话亭打电话）小丽：110吗？我家被盗了，小偷正在我家，我家住在--------（几分钟后，110赶到，盗贼被擒获。）（二）能力测试之二——模拟报警1、出示几个紧急电话号码。电话号码什么紧急情况下使用正确使用方法110（匪警）（报告案发地点和险情）6119（火警报案）（报告或在地点和险情）120（医疗急救）（报告病人所在的地点和病情）122（交通事故报警）（报告事故现场及原因）1、教师引导别看这些电话数字少，可他的作用大。拨打时应注意什么呢？我们不妨请同学们模拟练习一下。2、学生分组虚拟演练：打电话报警3、学生示范4、引导评

6、议。看了刚才的练习，你发现了什么？有什么建议？5、教师小结。我们要熟练掌握110、119、120、122这几个电话的正确使用方法和注意事项，但不要再没事的情况下，因为好奇或好玩儿而随意拨打这几个重要号码或虚拟报警，否则要承担相应的法律责任。（四）能力测试之三——信息收集在现实生活中，我们面临的侵害除了不法侵害，还有可能遇到哪些意外险请与伤害？如果遇到了，你觉得应如何应对？先在小组交流交流。看哪个小组最出色。地点意外险请与灾害如何应对在家中上学路上学校6公共场合1、小组交流2、小组汇报。（五）、能力之四——多向互动1、提供三种情景。（1）一个小男孩，一个小男孩，只有十二岁，放学回到家的路上，被

7、坏人绑架了，他该如何自救？（2）一个六年级的小女孩，下学回家后发现父母都煤气中毒，他该采取什么措施救助父母？（3）两个孩子地震后被埋在废墟下，不幸中的万幸，他们还活着，那他们现在怎么办呢？（4）刘莉莉，今年十四岁，爸爸离婚后，随爸爸过，爸爸经常打她且经常打她，面对家庭暴力，她该何去何从？2、请学生自己思考，任选一个交际话题，练说一种情境的自救过程。3、学生上台表演，师生共同点评。（紧紧围绕“自救自护：的技巧、