2019三年级上美术教学计划（精选）

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1、三年级上美术教学计划（精选）　　（1444字）　　本学期我担任三年级四个班的美术课教学，高兴之余，我也暗下决心，把美术这一科教好，让美育开花结果。为了更好地开展本学期的教育教学工作，根据学生的实际情况，做如下教学计划：　　一、教材分析：　　教材体现了以学生全面发展为本的教育理念，注重学生审美感受和视觉经验的培养，强调学生创新意识和实践能力的协调发展，以“接近社会，贴近学生，学以致用”为原则，选择符合三年级小学生身心特点的教学内容设计课题，全册共有13课。　　　　二、教学目标：　　1、掌握简单的图案

2、的设计方法、步骤，提高自已的动手设计能力。　　2、学习卡通的创作方法，能画出简单卡通的形象。　　3、进行泥塑教学，培养造型能力，发展形象思维，培养创新意识。　　4、进行自然美和艺术美的欣赏，提高欣赏应用能力。　　5、学习生动表达自我生活情景的表现方法，认知生活美化与居室整理的基本方法。　　6、认识、了解化及场景设计的基本知识。　　7、造型表现能力、动手设计能力，空间想象力的进一步培养和提高。　　三、学生情况分析：　　1、三年级学生通过两年的学习，在学习行为上已具有了一定的稳定性，已经养成了较好的绘

3、画习惯，在课堂常规等方面有较好的表现。　　2、这个年龄的孩子具有丰富的想象力和敢于创造的潜意识，对想象画、记忆画，有较强烈表现欲望，色彩表现力强，同时对工艺制作非常喜欢，绘画作业普遍水平较高。　　3、学生已掌握了不少的美术知识，并有意识地在课余时间接触有关美术的知识，能自觉地感悟生活中的美。　　4、学生大部分对于美术知识的掌握差异较小，接受能力较强。敢表现自己想法，表现自己想表现的内容，学生学习兴趣浓厚，上课课堂气氛活跃。　　三．教学措施：　　1、重抓习惯养成教育，美术课堂是较为活泼，但所接触的材

4、料也较多，这就需要学生们养成很好的学习习惯，以便在以后的课堂教学养成良好的学习习惯。　　2、重视想像画、主题画的训练，以开发学生丰富的想像力，并能把自己所想像的表现在美术作品中。　　3、课堂作业中发现学生有创意的作品和有新意的思路要及时表扬，并引导、鼓励学生把自己所看所想的一切在美术作品中表现出来，激发学生的创作欲望。　　4、多采用“小组学习式”的学习方式。让师生单向交流为同学之间多向交流，让学生在智力上互相激荡，情感上相互感染，操作上互相合作，评价上互相检查，使每一个学生都有表现的机会，并从中提

5、高学生的语言表达能力和思维创作能力。　　5、加强学生动手能力的训练，把生活中的多种材料综合到美术课堂中来，让学生能应用多种材料表现美好的事物。　　6、多给学生欣赏优秀美术作品，开阔视野，在平时教学中进行各种想象画训练，以提高学生作品的表现力。　　7、开放式的教学方式，让学生在课堂上大胆地表现。　　8、本学期，要求学生在绘画创作时尽量直接作画，以提高绘画进度及用线造型能力，培养学生大胆作画的信心和决心。　　9、采用各种生动有趣的现代化教学手段如幻灯片、录音机、录像、电视、多媒体、范画，甚至故事、游戏

6、、音乐等使同学们更直观的感知客观事物，身临其境的效果增强对形象的感受能力，激发学生学习美术的兴趣。　　四、教学安排表：　　周次　　　　　　　　教学内容　　第一周　　　　　　　准备课（认识美术课）　　第二周　　　　　　《老师您好》　　第三周　　　　　　《卡通大亮相》　　第四周　　　　　　《鸟之王》　　第五周　　　　　　《会走的小人》　　第六周　　　　　　《旋转卡》　　第七周　　　　　　《盘泥条》　　第八周　　　　　　《留住秋天》　　第九周　　　　　　《玩偶大本营》　　第十周　　　　　　《花样》　　第

7、十二周　　　　　《纸盒“城堡”》　　　　（1860字）　　一、全册教材分析：　　造型表现：初步认识形、色与机理等美术语言，学习使用各种工具，体验不同媒材的效果，通过看看、画画、做做等方法表现所见所闻、所感所想的事物，激发丰富的想象力与创造愿望。　　设计应用：学习对比与和谐、对称与均衡等组合原理，了解一些简易的设计和装饰，感受设计制作与其他美术活动的区别。　　欣赏评述：观赏自然和各种美术作品的形、色与质感，能用口头或书面语言对欣赏对象进行描述，说出其特色，表达自己的感受。　　综合探索：采用造型游戏的

8、方式，结合语文、音乐等课程内容，进行美术创作、表演和展示，并发表自己的创作意图。　　二、全册教学目标：　　1、掌握简单的图案的设计方法，能根据自然形象进行团的设计。　　2、能用丰富的表现手段，表现形式来表现自然景象，生活情境及自己的情感体验。　　3、学习漫画的创作方法，能画出简单的漫画形象。　　4、进行泥塑教学，培养造型能力。　　5、进行自然美和艺术美的欣赏，提高欣赏应用能力。　　6、图案的设计(适度的夸张和概括)，图案具有美感。　　7、绘画及工艺作品具有较强的可看性及艺术感染力。