古诗《嫦娥》

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1、三年级语文下册古诗《嫦娥》的教学设计平凉市崆峒区安国学区      贾莉学习目标   1.会认“烛”“晓”两个生字，会写“屏”“烛”“晓”“偷”四个字。   2.能背诵《嫦娥》，体会诗中丰富的想象。   3.能用自己的话讲讲嫦娥奔月的故事。 学习重难点   能背诵《嫦娥》，体会诗中丰富的想象。 教学准备   多媒体课件 课时安排   一课时 教学过程 一、导入   1.同学们，在我们学习新课之前，先来看一幅图画。这幅图上画的是谁？她的故事你能讲讲吗？（多媒体出示嫦娥图）生讲嫦娥奔月的故事。   2.故事中的嫦娥给你留下什么样的印象？（温柔善良美丽）   3.嫦

2、娥的故事千古流传。那么，在诗人的笔下，嫦娥又是怎样的呢？今天我们一起走进晚唐诗人李商隐的名诗《嫦娥》。 二、新授 （一）导学   1.学一首古诗，我们应该做些什么呢？（会读会写会背会意思悟情感知诗人）   2.是的，知人论诗。 让我们先走近诗人李商隐。大屏幕出示李商隐简介：晚唐著名诗人，与杜牧齐名，人称“小李杜”，他的诗呈现忧愁悲伤的情调，其诗意境朦胧，情感忧郁感伤。我们在学《嫦娥》诗时会有所感受。 （二）粗读古诗  1．师范读全诗 2.生自读古诗，读准字音，读通诗句。  3.抽生读生字。 4.读出节奏、读出韵律本诗一、二、四句押韵，押韵的字是“深”“沉”“心

3、”，这几个字儿都是前鼻音，注意读准确。  （三）细读古诗会诗意    1. 师生共同归纳诗的大意（室内：云母屏风上印着幽暗的烛影室外：银河渐渐西移垂地，晨星就要消失广寒宫：嫦娥应该后悔偷吃了灵药，眼望着碧海青天，夜夜心情孤寂。）    2．交流：嫦娥在月宫里，过着好不好？你是从哪一个诗句体会到的？   3．引导想像，练习说话（选择一句，同桌讨论；全班交流）  ①除夕的夜晚，家家户户聚在一起，而嫦娥却……   ②中秋节的夜晚，家家户户聚在一起，而嫦娥却…… （四）品读古诗悟诗情   1．回读诗文：人间的生活多么快乐，多么自由啊！而嫦娥为什么会失去这些曾经拥有过的

4、美好生活呢？再读读诗句，诗中的哪些词让你体会到嫦娥此时的心情？ ①理解“悔”：“悔”什么意思？嫦娥“悔”什么？（以前生活的幸福，现在生活的痛苦对不起心爱的丈夫）生读“嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心。”   ②想像：如果时光可以倒流，后羿从西王母那里得到了灵药，嫦娥会怎么做呢？   ③理解“夜夜心”：可是时光是不会倒流的，所以，每一个夜晚，嫦娥都孤独寂寞地看着这碧海青天难以入眠，正所谓“碧海青天夜夜心”。我们来想象一下，嫦娥有一颗怎样的心？（思念悔恨哀怨痛苦寂寞） 2.漫漫长夜，寂寞难耐，思念亲人，思念人间，怎奈已吃药成仙。嫦娥再也无法回到充满温暖、充满爱的人间

5、了，她怎能不“碧海青天夜夜心”啊！我们再回过头来想一想，作者为什么要写《嫦娥》这一首诗呢？在诗中，又寄托了作者怎样的心呢？（同情怜惜惋惜哀叹）   3.回想诗人的一生，二十多岁考取进士，他原来也有很高的政治理想抱负，但一生中却被政治的派别和感情的痛苦所纠缠，以致于抑郁不得志，而造成他感伤忧郁的性格。他与心爱的妻子结婚，本来过着美满幸福的生活，但不幸的是，妻子英年早逝，留下孤独寂寞的他，他为嫦娥而哀叹，也为自己而感伤。所以，在这首诗里，诗人和嫦娥的心是相通的，正所谓“心心相通，同病相怜”，让我们带着对嫦娥对诗人情感的理解，再深情地朗诵这首诗。  （ 生深情诵读。

6、）   4.感受了嫦娥的心，诗人的心，现在你想想你自己的心，读着这首诗，你跳动着一颗怎样的心？（对嫦娥的同情之心对诗人的钦佩之心）   5.读一首诗，我们既要感悟诗人所描绘的主人公的情感，也要感受诗人的情感，还要体会自己的情感，这样，我们的情感才会不断丰富起来，做一个有情、有心的人。  （五）深读古诗领悟哲理   1.古诗是我们民族语言的精华，智慧的结晶。《嫦娥》这首诗不只饱含着丰富的情感，还有深刻的人生哲理呢。现在我们来讨论讨论，嫦娥该不该偷吃灵药？  （不该，为什么？）   （失去了幸福生活，得到的是痛苦。虽然长生不老了，但一个人生活在没有人间温暖的月宫中

7、，又有什么意思呢？）   2.是啊，嫦娥为了长生不老，一念之差，偷吃了灵药，飞奔入月。从此，她与丈夫凡仙相隔，永不相见。每日每夜，她孤独寂寞的生活在广寒宫上，没有了亲人的爱，没有了人间的温暖，她感到心酸，心痛，心寒。在碧海青天的月宫里，她遥望人间，有叹不完的气，有流不尽的泪，有说不出的爱，有道不尽的悔。   所以，在人生的道路上，我们一定要慎重，做出正确的选择，而不要像嫦娥那样，因为一己私念，一念之差，悔恨终生。 三、拓展延伸   这位才情横溢、多愁善感的诗人曾写下了无数或感人肺腑或引人深思的诗篇。下面让我们来欣赏其中的一首《夜雨寄北》 。   夜雨寄北  【

8、唐】李商隐     君问归期未有期，巴