小班幼儿角色游戏——小舞台

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1、小班幼儿角色游戏——小舞台空间创设：小舞台材料：头饰、服装、小花园游戏中的观察记录：前几天给小班幼儿上了《三只蝴蝶》的故事，幼儿很喜欢这个故事，对故事情节很有兴趣，特别是女孩子们都想要扮演花蝴蝶。今天在游戏活动的时候，看到郭馨桐等几个幼儿，自发地在小舞台上表演了起来。她们带上了头饰，有的扮演花朵，有的扮演蝴蝶，飞来飞去，运用故事中的情境语言模仿表演。看到这情形，我很欣喜，在观看她们自主表演地同时，帮助她们组织语言，设计表演动作。幼儿表演的兴致很高，很投入，体验到了表演游戏的乐趣。教师分析与对策：表演游戏是儿童根据故事童话的内容进行表演的游戏。幼儿通过对话、动作、表情来再现文学作品

2、,可以丰富幼儿的想象力和创造力,加深幼儿对故事的理解和兴趣,发展幼儿的口语表达能力,并能培养幼儿活泼的性格,促进幼儿集体观念的形成。在幼儿园开展表演游戏是十分有益的。教师要引导幼儿开展表演游戏,促进幼儿的主体性发挥。小班幼儿对于故事情境有很大的兴趣，鲜活的人物，丰富的场景道具，以及小年龄幼儿好模仿的天性，使表演游戏受到幼儿的喜爱。作为教师利用这个契机，适时地开展引导。在表演游戏中发挥幼儿自主性，培养他们的创造性，提高他们的语言能力等。在上述镜头中，我没有在游戏开展之前亲自示范表演或事先设计好动作，让幼儿去模仿，而是让幼儿先自己摸索，自主地把握故事情节。如果我事先示范了，则限制了幼

3、儿的理解力、思维及创造力的发挥。我已经在上课时，帮助幼儿理解了故事情节和角色特征,然后在表演游戏中让幼儿自主地把握情节,从而化被动为主动。表演中幼儿会创造性地运用动作、表情、增减情节角色、删改对话、替换词语等,而教师要善于发现和保护这种萌芽,鼓励和指导幼儿在不违背原作品的基础上进行合理的创新。我们要尽量避免教师干预过多,抑制孩子的积极性与主动性,从而保护好幼儿的积极主动性、创造性,培养幼儿独立解决问题的能力,以促进幼儿主体性的发挥。