教师领导力读书笔记

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1、教师领导力读书笔记姓名：赵琳琳学号：10121530230院系：孟宪承书院物理系读《教师领导力与学校发展》有感《教师领导力与学校发展》的作者是哈里斯，2007年由北京师范大写出版社出版，这本书针对当前教学工作呈现出越来越复杂化的趋势，教学实践对专业化的要求也相当高，力求取得最好的教学效果。教学已经成为核心的职业，而且是当今知识社会变革的关键因素。教师是知识社会的促成者。没有他们的尽职尽责，教育的未来将不堪设想；没有他们精湛的教学技能，教育的未来也是没有希望的。美国总统乔治·布什曾提出“不让一个孩子掉队”的教育口号。在此时此刻的政

2、治、经济、社会背景下，不让一个孩子掉队意味着不让一个教师或领导者掉队，这正是本书将要明确阐述的观点。这本书系统地阐述了教师领导力理论，深入地考察了教师领导力、分布式领导与学校改进之间的关系，还精选了三个案例，对学校如何通过构建专业的学习型团队与促进教师的专业发展来支持和开发教师领导力进行了深入浅出的剖析。通过读这本书让我对于教师领导力有了更深的了解，也能更好的去理解老师讲的东西。学校需要不断发展，这是不需要争论的问题，但是朝哪个方面发展、如何发展确实要好好去思考。一个校长也许可以顶着来自方方面面的压力坚持贯彻党的教育方针和正确的

3、办学方向，全面实施素质教育；校长也可以屈从于方方面面的压力片面的追求分数、升学率、扎扎实实地搞应试教育。因此，谈学校发展的领导力就笔仙有一个指导思想、办学理念的问题，也就是思想力的问题。苏霍姆林斯基说：校长对学校的领导力首先应该是教育思想的领导，其次才是行政领导。在读这本书后，让我了解到教师领导力是一个开放的概念，York.Barr认为这一概念涵盖了一系列多层次的活动。他把这些活动归结为以下几个方面：“协调合作、课程设置、参与学校管理、家长及社区互动、自我引导专业发展、协助同伴的专业发展、参与新教师的聘任和培训工作等等。那么教师

4、领导已经超出了教学之外的管理与服务。所以说教师领导力内涵也可以这样表达：教师在自己主动竞聘的岗位活动中通过参与学校日常管理与服务，在获得自身发展的同时，形成的同伴影响力和学校影响力。教师领导力提升就是教师在岗位活动中潜能的开发、能力的发展和能量的转移。其根本价值在于，通过教师岗位建设，丰富学校管理内容，改变教师在学校管理中的地位，促进教师职业生涯的丰富和成长，最终形成学校文化生态，提高现代学校制度下的办学质量与水平。这本书中的教师领导力主要包括两个相互关联的意义：一是教师参与学校事务的影响力，包括教师参与学校管理决策、教学研究、

5、教育评估等多层面的影响力；二是教师对自身教育教学工作的驾驭能力。为了让教师参与领导，会积极有效地影响学校的运作和发展，有利于形成教师学习共同体，可使卓越的教师个体脱颖而出并获益，有助于学生更好的学习。提升教师领导力有利于促进学校变革，有利于教育实践的改善，有利于促进教师专业素养提升，所以要营造支持教师领导的文化氛围，坚持终身发展、自主发展的职业信念。教师是人类文明的专职人员，是学校教育职能的主要实施者。教师的工作对象是以班级为单位的学生，教师的主要职能是在课堂上向学生传授知识。教师的课堂领导力主要体现在以自己独特的方式充分发挥其

6、工作中积淀的课堂领导指挥，形成自己独特的教学方式，并在课堂管理中投入自己的感情，与学生在知识共享中达到心灵共通的默契。肖川教授说：“有效的课堂管理可以维持课堂秩序的稳定、避免课堂混乱、提高教学工作的成效。”一个缺乏课堂领导力的教师，是不会取得像样的教学成就的，笔者曾不止一次听过“管不住学生”的老师上的课，其根本原因，就是没有建立起课堂秩序，无秩序的课堂当然谈不上好的教学效果。好的课堂教学效果，决定因素是多方面的，比如教师的才情、气质、个性等，但课堂管理同样非常重要，它是教师课堂领导力的重要组成部分，与教师课堂智慧相辅相成，共同构

7、成教师课堂领导力。教育不是孤立的现象，它与经济社会有着千丝万缕的关系。社会是错综复杂、不断发展变化的，这就要求校长在考虑学习发展的时候要从学校面临的错综复杂、千变万化的时机出发，搞好学校的定位、制定学校的发展目标、提出学校的发展愿景以及找到达到目标愿景所要采用的方法、手段。学校愿景反映一所学校师生员工的共同价值追求，是学校发展的核心竞争力，起着持续推动学校发展的作用。设计制定学校愿景，理所当然成为校长领导力建设的重中之重。学校发展愿景制定能力是校长领导力的核心。思维能力是校长领导力构建的基础，归结到校长的规划力、决策力、应变力和

8、创新力上，因此与学校发展的领导力，离不开科学发展观。科学发展观要求按教育规律、按青少年认知和成长规律办事。我们真正要让学校发展，就必须坚持科学发展观，使学校能够科学发展、可持续发展。读完这本书还有结合老师上课讲的内容，对于我今后的学习包括以后走上教师工作岗位有很