第三单元写作---写人要抓住特点--导学案

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1、第三单元写作指导写人住特点导学案【导学目标】1.通过本次习作指导，教会学生“抓住特征描写人物”的方法。2.体会细节描写对于塑造人物的特殊表达效果。3.培养学生养成善于观察、善于发现、善于积累的习惯，并鼓励学生将•观察到的信息有创意地表达岀来。【导学重难点】1.教会学生“抓住特征描写人物”的方法。2.有创意的表达，通过细节描写反映人物个性。检查预习：自学课本54页Y5页内容，独自完成以下内容；写作时怎样避免写成“千人一面”，把“这个人“”活“呢？1、首先要（）,（）,抓住这个人的在（）、（）、（）等方面的特点，加以细致描绘，突出

2、人物的（），i嗾考如见其人，如闻其声。2、其次，还可以以事写人，围绕人物特征（）加以描写。【片段咖首先，请大家欣赏下列精彩片段，边读边想下列语段从什么角度在描写人物？王熙风：一双丹凤三角眼，两弯柳叶巾梢眉，身量苗条，体格风骚，粉面含春威不露，丹唇未起笑先闻。——《红楼梦》屠格涅夫：福楼拜转动着蓝色的大眼睛盯着朋友这张白晳的脸。都德：都德他的头很小却很漂亮，乌木色的浓密卷发从头上一直披到肩上和卷曲的胡须连成一片。他的眼睛像切开的长缝，I眯缝着，却从中射出一道墨一样的黑光。也许是由于过度近视，他的眼光有时很模糊。贝多芬：他的脸上呈

3、现出悲剧，一张含蓄了许多愁苦和力量的脸；火一样蓬勃的头发，盖在他的头上，好像有生以来从未梳过；深邃的眼睛略带灰色，有一种凝重不可逼视的光；反而笨重的鼻子下一张紧闭的嘴，衬着略带方形的下颊整个描绘出坚忍无比的生的意志。左拉:左拉屮等身材，微微发胖。有一个朴实但彳艮固执的面庞。他的头颅不漂亮，但表现出聪慧和坚强的性格。他》很发达的脑门上竖立着很短的头发，直挺挺的鼻子像是被人很突然地在那长满浓密胡子的嘴上一刀切断了。这张月朋半但很坚毅的脸的下半部都覆盖着修得t艮短的胡须，黑色的眼睛虽然近视，但透着探求的十分尖锐的目光。他的微笑总使人

4、感到带点嘲讽，他那很特别的唇沟使上膚高高地翘起，又显得十分滑稽和戏谑。【方法总结】一、抓住舸写外貌夕卜貌描写又叫肖像描写，指对人物体态、容貌、衣着、神情的描写。只有抓住人物特点，写好夕卜貌，才能做到写谁像谁，使读者如见其人。描写人物的夕卜貌，要抓住给人印象最深刻、最突出的特征。有些同学写人时缺乏真情实感，描写人的外貌往往千人一面，什么“圆圆的脸蛋，水汪汪的眼睛，乌黑的头发”,不管男女老少都一样。同学们如果对所写人物外貌进行认真的“捕捉”，就会发现，世界上没有外貌相同的人。描写因人而异，“千人一面”让人乏味。人的外貌各不相同，作

5、文千万不能像流水账，一点不少，从头写到脚。实际上，“此人”之所以不同于“彼人”，往往只体现在某一个或几个主要的特征中。眉毛胡子一把抓，夕卜表写得全，实际是湮灭了主要特征，达不到目的。所以，写人外貌时，一定要根据文章主题的需要，抓住特征,善于取舍。例如一学生写本班学生外貌“'唔啊，好香！'一阵香水味扑鼻而来，定神一#,远处走來我们班的臭美大使——陈晓飞。他留着三七开分头，头上锂亮，就像狗舔过的一样。平时他总爱'摇头晃脑'地展现出'安在旭'的风姿。周日到校，你会发现他的头发贼亮贼亮的，那是因为他鄭勺，亮发素，太多了。怎么样,你说他

6、臭美不臭美？"寥寥儿笔，活画出了人物爱好打扮的个性，展现出了当代青少年追赶时塞的特点,生动形象、个性鲜活。二、仔娜听抓语言"言为匚、声「一个人的语言表达是展示他性格特征的镜子，正如鲁迅先生所说，人的语言“能使读者由说话看出人來”。所以，写人一定要重视语言描写，选择他有代表性的语句，來刻画他的内心世界，表现他的个性和思想。此外，语言要符哈人物的身份。作文中的人物的真实语言尤为重要，T万不可凭想象“张言李腔”o如2012浙江宁波中考满分作文《你是我的一本书》中写到“妈妈听了以后觉得味道儿有点不对了，拿食指戳着他的脑门警告说：'瞧你

7、那没出息样儿！想吃软饭啊？'老爸赶紧把食指竖在唇际：，嘘，别当着儿子的面这么说我啊，夫人。'呵呵，其实我都听见了呢，其实我都记到心底里去了呢。”简单的儿句对话，写出了老妈的嗔怒、老爸的温和，着浓浓的爱的气息，富有生活情趣。三、锤炼词语绘动作老舍是塑造人物的高手，他告诉我们一个描写的秘诀：“只有描写动作，人物才育型起來。”成功的动作描写可以交代人物的身份、地位，可以反映人物心理活动的进程，可以表现人物的性格特征，冇时候还能推动情节的发展。那么进行动作描写有什么好方法呢?首先要准确选用动词，其次要细绘连贯动作，此外还要注意精心修饰

8、动词。如“别看张敏的个子矮，可是每次做扫除，她擦的玻璃最干净了！为了看看她到底有什么绝招儿我仔细观察了她擦玻璃的动作。她敏捷地踩着椅子上了桌子，乂从桌子迈上窗台。她先用一块干布扌单了扌单玻璃，然后再换一块潮湿的抹布，踮着脚，_只手抓住窗机_只手从上到下用抹布蹭玻璃。接着，又自