小学六年级语文上册第七单元教案

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1、第七组单元计划单元教材分析本组选编的四篇课文，从不同的角度，描写了在不同的年代、不同的国度发生的人与动物、动物与动物Z间的感人故事，读来令人难以忘怀。《老人与海鸥》讲述的是一位普通的老人和海鸥Z间建立起来的深厚情谊。《跑进家來的松鼠》介绍一只可爱的松鼠来到“我”家后发生的一系列有趣的事，表达了我们一家人对松鼠的喜爱。《最后一头战象》再现了战象嘎竣生命里最后的辉煌与庄严，以饱含深情的笔触歌颂了战象嘎竣善良、忠诚的高谄情怀。《金色的脚印》则通过正太郎与狐狸一家Z间的传奇故事，展现了动物Z间生死相依的浓浓亲情，歌颂了爱的力量，赞美了人

2、与动物Z间互相信任、和谐相处的美好情感。单元教学目标1、继续练习用较快的速度阅读课文，把握课文主要内容，体会课文表达的感情。2、学习作者将这种真挚的情感写真实、写具体的方法。3、让我们用心灵去受到一次次的震撼。单元教学重点与难点1、要引导学生潜心读书，感受动物丰富的内心世界，感受人与动物之间的真挚情感。2、体会作者的表达方法。3、进一步培养学生用较快的速度阅读课文的能力。配合木组专题，“口语交际•习作”以及“回顾•拓展”都做了相应的安排，进行课文教学吋，教师应注意到这个特点，把读与思、读与写有机地结合起来。单元课时安排精读课文4

3、—-5课时，略读课文2-—3课时，口语交际1课时，习作2课时,拓展与回顾2课时。主备教师：林小兰21老人与海鸥教材分析课文讲述了在十多年前，老人在湖畔偶遇一群北方飞到昆明越冬的红嘴鸥。从此，老人与海鸥结下了不解Z缘。每逢冬季来临，海鸥便成群结队地翠湖Z畔,老人也像赴赴约会似的，每犬到翠湖之畔去喂海鸥，风用无阻。他视海鸥为儿女,给它们起名字，喂饼干。久而久之，老人与海鸥结下了浓厚的情谊。然而右一天,老人去世了，海鸥们在老人的遗像前翻盘旋后又肃立不动，像是为老人守灵。教学三维目标1、学习8个生字，正确读写并理解“塑料、饼干、节奏、乐

4、谱、吉祥、企盼、急速、抑扬顿挫、相依相相随”等词语。2、冇感情地朗读课文，感受老人与海鸥之间深厚的感情。3、抓住课文的重点词句，体会句子的意思，并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体的。教学重点难点练习用较快的速度阅读课文，抓住描写老人神态、动作和语言以及描写海鸥动作的重点语句，体会蕴涵其中的深厚感情，并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体。教学策略1、采用单元的导语导入课文，激发学生兴趣。2、在读中感悟重点句了的意思，体会所表达的人与动物Z间的趋势感情。课前准备：1.收看关于动物方面的科普电视，尤其是关注海鸥。2、

5、收集关于“海鸥老人”吴庆恒的资料。课时安排：2课时教学要点：初读课文，扫清阅读障碍，读通课文，整体感知课文内容。理清课文的脉络教学过程教学设计反思第一课时一、学习七单元导读，明确学习耍求（对于每一单元的导读是很有必要让学生了解的，他们会明确这一单元课文的主题是什么，也会运用其学习方法进行学习，这样，学生的学习方法、学习目标都比较明确，有助于他们的口主学习。）二、导入新课1.你喜欢海鸥吗？您见过海鸥吗？谁能说说自己喜欢的海鸥是什么样的？2•请大家展示您搜集到海鸥的图片，用一句话赞美一卜•海鸥。3.和人一样，动物也有口己的爱憎、门己

6、的情怀。在这一单元，我们将走进动物丰富的情感世界，去感受它们与人之间真挚的情感。4.今天我们來学习一篇关于“老人和海鸥”的故事。（板书课题，读一读）［设计意图］木环节引导学生从口己的生活体验入于，可以激发学生的情趣。促进学生从心理上更加接近海鸥。老师用教态的亲和力、语言的感染力以及机智的引导和热情的鼓励，很快消除了师牛之间的陌生感，迅速调动起学生的学习热情和与老师交流的勇气。三、初读课文，整体感知课文内容1•学生通读全文,看看在预习的基础上还有哪些字词没弄懂的？2.小组交流，教师注意巡视，收集学生学习情况，以便进行指导。3.集体

7、交流：小组内未解决的问题提岀来，大家帮忙解决。（1）指名读,强调:旋（xuan）涡塑（sti）料袋模（md）样扇（shdn）动炸了营似（shi）的教学设计反思（2）理解词语的意思：抑扬顿挫——声咅高低起伏和停顿转折。亲呢——十分亲密。4.思考：课文主要写了什么？可引导学牛把课文分作两部分：（课文主要写了每逢冬季来临，一们老人都要到翠湖拿着食物等待海鸥成群结队地飞来，风雨无阻。十多年来，老人与海鸥结下了深厚的情谊。老人去世后，海鸥们在老人的遗像丽盘旋翻飞，落地后肃立不动，不忍离去。课文可分为两部分：第一部分：老人十儿年如一日，风雨

8、无阻地喂养海鸥，与海鸥结下了深厚感情；第二部分：老人去世后，海鸥送别老人，不忍离去的事；）三、再读课文，质疑1.学生用比较快的速度阅读课文，思考：课文屮哪些地方，你特别感动？或者哪些地方你有疑问。在文中标注岀来。2.小组交流。3.全班交流学生的疑问。教师注意收集