浅谈传统素描及设计素描差异

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1、浅谈传统素描及设计素描差异摘要：传统素描与设计素描虽同是艺术基础学科，但它们之间存在着很大的差异性，然而很多设计类专业还一直沿用着传统素描的教学模式，只注重学生写实能力的培养，而忽略了创新意识的训练，处于这种情况，我们有必要对传统素描与设计素描的区别进行一下了解。关键词：传统素描；设计素描；创新；差异中图分类号：J214文献标识码：A文章编号:1005-5312(2012)35-0191-02素描（sketch）有广义和狭义之分。广义上的素描，涵指起初用于西洋造型能力培养的一切单色的绘画。狭义上的素描，则指的是

2、一种绘画训练过程，用于学习美术技巧、探索造型规律、培养专业习惯。随着社会不断的发展，设计范畴不断的拓宽，设计教育的发展也对素描教育提出了更多的要求，设计素描就是在传统素描的基础上发展起来的，它们同是艺术基础教学的重要组成部分。传统素描是艺术类专业的一门基础课。它用单色的线条和块面来塑造物体形态，可在二维的平面上创造出三维立体形态。以质感、明暗调子、空间感、虚实处理等方面为重点,主要对造型的基本规律进行研究，画面以视觉艺术效果为主要目的。它可用于创作前的局部草稿练习、素材的搜集，也可用于对物体形象、动态、质感、明

3、暗、空间、比例、构图等的练习，可以作为一种视觉的记录。传统素描不仅研究造型的基本法则，而且研究艺术的规律和表现，对创造力的培养具有很高成效，对艺术家造型观念的形成和审美意识的培养起着重要的作用。进入设计类专业后，再去进行素描学习时，就不能像学习高考时的传统素描一样，一味的去画静物、石膏，单单以形体、结构、光影去衡量作品的好坏，这样的练习会使人的思维进入一个框架当中，影响想象力的发挥，更不会有好的创造力。设计类专业的基础类素描课程称之为设计素描，它服务于设计，是设计类专业的基础类课程，在造型准确、结构合理的基础上

4、，侧重于设计规律的表现和传达。它对比例尺度、透视规律、以及形体的内部结构剖析的准确度非常严格，把巨象表现手法与侧重意向形态的表现手法相结合，训练绘制设计预想图的能力。通过它可以对形态造型与结构有更深的了解；设计师还可以通过它收集形象资料、表现造型创意、交流设计方案的语言和手段；对于设计师形象思维和表现能力的培养，它也是一种有效的方法。设计素描的表现力很强,注重结构的理解，培养学生对转折点的把握记忆与用线的表现，一般通过多观察自然，多分析事物，多做快速表现练习等方法来提高表现力。基本上一切立体设计专业（如产品设计

5、、造型、雕塑等）都需要对它进行学习。为了正确的理解传统素描与设计素描之间的差异性，我们从教与学方面进行一下论述：一、教学目的传统素描主要训练的是对写生形体的观察和表现。是通过对石膏、静物甚至人像的写生，培养学生扎实的表现能力及敏锐的观察能力，以达到一种超写实的目的，也以便日后作为创作的根基。设计素描主要培养的是学生的创造性思维，并使学生能够在绘画过程中将设计理念加以表现的一种能力。也就是让学生将所见、所想的各式各样的物体形态进行构思并将其形象化后记录于画面上，对这些已经形象化了的造型再次进行选择、添加、删略等艺

6、术修改与处理后进行的创作型描绘。、教学方法首先要有明确的教学目标。作为设计类专业教师要从培养学生的创新思维出发，适应时代的需求。广州美术学院教授尹定邦曾说过：“如果十万个学生学成一个样，那么中国设计的死期已到”o因此为了避免死期的到来，教学目标就要从开启创造思维出发。传统素描中画面效果最为重要，主要通过对写生形体的观察和练习，来锻炼学生敏锐的观察力与熟练的表现技法。而设计素描主要培养创造性思维，应该多鼓励学生进行合理的联想，并将所观察到的形体进行形状、性质、时间与空间状态的改变，或者对其元素进行删减组合从而得到

7、新的形态。作为设计类专业教师还应当与时俱进，让学生多接触一些最新前沿设计咨讯，开拓思路。不管是传统素描还是设计素描在教学方式上都要不断推陈出新，避免以往的“填鸭式“教学，活跃课堂气氛，鼓励学生之间多互动交流，互相学习，取长补短，多进行一些经验交流探讨，诱发学生举一反三的思维模式，这样才会事半功倍，从而使每个学生的思维更加开阔。三、学习方法传统素描主要锻炼的是我们对客观事物的观察分析、认识、理解的能力，用一种写实的形态展现物体，通过这种辛苦、枯燥的锻炼尽管可以在某一领域达到一定的高度，但它依然只是照样模写，明显的

8、例子是离开了'‘模特儿”就不能工作，不能创作。而设计素描它则是一种体验，而不是简单的模仿；注重过程，通过过程中形态的演变从而得到最终的结果；强调思维的创新，而不是单一的绘画模式。它更多的是推导作图，它可以利用矛盾'‘透视法”、“透明画法”将几个形象“推导”构成或者“推导”地表现物象形体的内外部构造。我们从以下几个方面看一下两种素描课程学习方法的区别。首先，在观察构图方面。传统素描注重直