现代信息技术-----小学语文教学中不可缺少的重要工具

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1、现代信息技术-----小学语文教学中不可缺少的重要工具铜陵市淮河路小学程蓉回忆自己小时候上学的情景，老师在讲台上，一支粉笔、一本书、一根教鞭伴随他度过他的职业生涯。而如今随着计算机技术的普及，多媒体技术也迅速发展起来，现代化的教学手段越来越多地运用到课堂教学中，促使课堂教学更加丰富化和科学化，既教给学生知识，又发展学生智力，培养学生的能力，从而进一步拓展学生的眼界，陶冶学生的性情，起到了举足轻重的作用。结合自己教学实际，浅谈信息技术在小学语文教学中的重要作用。一、在小学语文教学中的应用能提高学生的识字能力在小学语文教学中，识字教学是重要内容

2、。现在使用的语文九年义务教育试验教材对识字教学提出了新的要求，一年级识字1300个，小学阶段要学生认识常用汉字3000个左右。而由于年龄的关系，低年级学生注意力比较差，对事物关注的时间比较短暂，特别是一年级的学生，一时无法适应新的学习生活。如采用传统的教学方法，整节课教学生字，念、读、背、写，往往是教师教起来枯燥，学生学起来乏味。如果能够在识字教学中充分运用信息技术手段，则会教学效果大为改观。首先，运用信息技可以激发学生识字兴趣。识字的“机械化”，枯燥无味，很容易引起学生的厌烦情绪，从而影响学习效果。一年级孩子好玩，百玩不厌，故利用这一特点

3、，在课堂教学中适时地，有选择地设计各种与生字联系起来的游戏，创设愉悦的学习氛围，引起学生的学习兴趣，激发学生的学习积极性，从而有效地提高识字教学的质量。其次，运用信息技术可以拓展学生的识字面。利用多媒体识字，能帮助学生尽早学会识字方法，解决了识字教学中最基础、最难突破、最重要的部分。为了使学生掌握字的结构，制作课件时要充分显示汉字的构字规律，在教学中很好体现形声字的特征。如教“马”字，可以列举出和它相近读音、相近字型的一组字，“妈，吗”等，每出现一个字，在大屏幕上就会出现与之相对应的图画，既形象又生动。学生通过观察比较，很快就能找出这组字的

4、异同点，学生就很容易的记住这些字，而且记得很深刻，以后也注意区分。学生逐渐地理解了这一识字方法，对识字就会越来越感兴趣。渐渐的就能自己去识字。采用多媒体教学手段以后，教师可以打破以往先集中识字，再学课文巩固识字的教学模式，借助于多媒体把识字与学课文融为一体，在学课文中识字，在语境中进一步巩固、理解、运用所学的字词。学生一直处于一种有趣的气氛中，轻松愉快地掌握了一批批常用汉字，顺利地完成了学习任务。5二、在小学语文教学中信息技术可作为情境探究和发现学习的重要工具。一定的社会行为总是伴随行为发生所依赖的情境，如果要求学习者理解某种社会行为，最好

5、的方法是创造同样的情境，让学生具有真实的情境体验，并在特定的情境中理解事物本身。具体实施的方法是：教师根据一定的课程学习内容，利用多媒体集成工具或网页开发工具，将需要呈现的课程学习内容以多媒体、文本等方式集成、加工处理转化为学习资源。根据教学需要，创设一定的情境，让学生利用情境进行探究、发现，这样做不仅让学生有身临其境的感受，而且还可以提高学习能力。如在教学《海底世界》时，教师首先利用网络资源，把平时难以看到的海底自然景象展现在学生面前，让学生“游览海底世界”，自由欣赏海洋深处的奇异景象，然后利用主题网站“课文知识学习”这部分完成教学任务，

6、理解其中的重点词句。在学习这部分内容时，让学生自主学习自己喜欢的段落，学生通过点击“课文内容学习平台”中“动物、植物、矿物”中的某一内容时，有课文的原文，有朗读指导、有生词解释、说话训练，并对所涉及到的动（矿、植）物配以说明，接着以小组合作学习的方式，自由选择学习伙伴，自由选择研究主题（可分为海参、梭子鱼、乌贼、章鱼、贝类五组）进行问题研究，让学生利用主题网站提供的资料进行资源查找，最后小组协作解决问题后进行全班交流，说收获，谈体会，实现二次资源共享。三、在小学语文教学中巧妙运用信息技术，恰如其分地使用多媒体，还能激发学生的学习兴趣，活跃课

7、堂气氛。爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”只有激发学生的学习兴趣，学生们才能乐于接受，正所谓“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。在语文教学过程中，运用配乐朗诵、照片、背景资料、影片、录像等，能创设与教材密切相关的情和景，通过声像并茂、动静结合、情景交融的感官刺激，激发学生的学习兴趣和求知欲，调动学生自主学习的积极性。画面、音乐的渲染、创设情景、营造氛围，可以极大地激发学生学习兴趣。语文教材中有许多文质兼美的文章，他们或展示河流山川的雄壮美，或展示花草树木的秀丽美，或展示名胜古迹的神奇美，或展示灿烂文化的含蓄美。这些文章熏陶了学生的情操，

8、培养了学生的审美情趣。那么如何把课文内容立体地呈现于学生的眼前呢，信息技术可助一臂之力。我们通过图片渲染，创设课文之情景，激发学生的学习兴趣。小学语文教材中的诗歌具有“诗中有画，