探究式教学《面积和面积单位》（人教）

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1、《面积和面积单位》♦模式介绍“探究式教学”是以白主探究为主的教学。它是指教学过程是在教师的启发诱导下，以学生独立自主探究或合作讨论为前提，以现行教材为基本探究内容，以学生周闱世界和生活实际为参照对象，为学生提供充分自由表达、质疑、探究、讨论问题的一种教学形式。学生对当前教学内容中的主要知识点进行自主学习、深入探究并进行小组合作交流，以自我获取,自我求证的方式深化知识的理解和运用。从而较好地达到课程标准屮关于认知目标与情感目标要求的一种教学模式。其川认知目标涉及与学科相关知识、概念、原理与能力的掌握；情感目标注重科学素养与道德品质的

2、培养。探究式教学的课程环节：创设情境一一启发思考一一自主探究一一协作交流一一总结提高♦思路说明本课釆用的基本教法、学法是活动探究教学法：即以直观体验探究活动为主线，结合生活实例，创设数学情景，提岀数学问题。学生在活动屮体验学习，建立正确的表象，掌握数学方法，解决问题。它遵循着从生活到数学、从具体到抽象的教学原则。直观演示、动手操作法：空间与图形的教学中，提供直观是认知的起点。教学中，我注重直观演示和动手操作活动。让学生在运用学具、直观操作、合作探究屮学习，在真实的感受屮获得实实在在的直接经验。面积单位的制定不需要探究，教学中我会引

3、导学生带着问题自学。通过自学，学生能迅速了解而积单位的含义，建立正确的表象，对形成常用面积单位实际人小的观念，具有重要的意义。♦教材分析《面积和面积单位》属于空I'可与图形领域，被安排在三年级下册第五单元。这一单元具体包括：面积和面积单位，反方形、正方形的面积计算，面积单位的进率，常用的土地面积单位四部分。本课是这一单元的起始课，它的教与学是在学生已经常握了长度和长度单位,长方形和正方形的特征及其周长计算的基础上进行的。学生从学习长度到学习面积，是从一维空间向二维空间转化的开始，是空间形式“由线到面”的一次飞跃。学好本课，不仅是学

4、习面积计算的基础，更是小学阶段几何教学的基础知识。为了帮助学生建立血积概念，教材在编写上非常重视展现面积概念的形成过程、注重常用面积单位表象的形成、注重在直观操作和形式多样的活动屮体验。教材按照先认识面积（包括物体表面的大小和封闭图形的大小），然后归纳面积的概念，再认识常用的面积单位（包含统一面积单位的必要性），为什么用边长是“1”的正方形作面积单位及认识常用的面积单位（平方厘米、平方分米、平方米）。♦教学目标【知识与能力目标】理解面积的意义。【过程与方法】认识常用的面积单位平方米、平方分米、平方厘米，初步形成这些单位实际大小的概

5、念。【情感态度与价值观】学习运用观察、重卷、数面积以及估测等方法比较面积的大小。♦教学重难点【教学重点】从物体表血的大小和平血封闭图形的大小两方血理解血积概念。【教学难点】理解统一面积单位的必要性。♦课前准备畅言智慧课堂，师生平板，ppt,边长1厘米的正方形、等边三角形和直径1厘米的圆，两个长方形。♦课时安排2课时♦教学过程【第一课时】一、创设情境一一启发思考1•引导学生看教材第60页的图。提问：同学们从图中看到了什么？2.引出新课，岀示课题。同学们刚才观察到的物体都有面，而且通过操作我们还发现面是有大小的，今天这节课,我们所学的

6、内容就和面的大小有关。二、自主探究——协作交流1.教学面积的意义。(1)认识物体的表面有大小。教师谈话引入：同学们的教材都有漂亮的彩色封血，我们的课桌都有平坦光滑的桌血。这些都是物体的一部分。用手摸一摸教材封面和课桌面，比一比它们的大小。教师说明：黑板而和国旗的表面的人小相差比较人，靠观察就能看出。(板书:观察比较)(2)认识平面封闭图形的大小。出示两组图形(见下图)，这些是平血封闭图形，怎样比较它们的大小?由学生的操作活动，引出重叠比较与数方格比较的方法。(板书:重叠比较,数方格比较)(3)总结面积的意义。提问：物体的表面或封闭

7、图形的大小叫做什么呢?看看书上是怎么说的。(板书课题的前半部分:面积)2.认识面积单位。(1)岀示教材第61页例2。引导:请同学们用手中的学具來帮忙。(边长1厘米的正方形、等边三角形和直径1厘米的圆)比较三种方式，得出数正方形个数是最合理的方法。解决了设疑中提出的问题，通过数正方形个数得出大小之分。(2)认识统一比较的重要性。教师出示一个正方形，通过重叠确认它的面积比前面岀示的两个长方形大，教师翻开正方形反面的格子只有9个格，激起学生的疑问。提问：这是什么原因呢?你有没有办法来证明呢？(说明测量长方形和正方形的标准不同,必须用大小

8、相同的正方形来测)(3)带着问题自学。提问:①常用的面积单位有哪些？②说说每个面积单位的大小是怎么规定的？(边长1厘米的正方形的面积是1平方厘米,边长1分米的正方形的面积是1平方分米，边长1米的正方形的面积是1平方米)③各自比一比，哪个手指甲的面积