新课程实施中小学低段体育教学改革的实践研究

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1、摘要、关键词2一、研究动因2二、研究构想（一）改革理念3（二）概念界定3（三）基本架构4三、实践操作（-）基于“童话项目”建构的教学内容调整41•创设追随学住个性、兴趣、需要的童话项目52.撰写融入学牛牛活、经验、爱好的案例设计8（-）基于“六步教学”实施的教学过程变革111.设置“六步教学”流程112.设施童话“六步教学”12（三）基于“对话•移情•促进”的教学策略创新141.与名著对话策略142.技能“移情”策略143.以徳养徳策略15（四）基于“赏识教育”理念的教学评价变式151.“大拇指效应”及“亲师效应”评价152.童话“公众形象”评价

2、16（五）迁移“童话休育”的生态时空，享受“童话休育”的拓展161.延伸到课外162.与校园文化艺术整合17四、研究成效（一）数字化的改革成效17（二）课堂改革的亮色18（三）一种以学生为主休的快怎学习的价值休现18（四）教师的专业素质得到了发展20五、反思展望（-）反思20（―）展望21六、参考文献21七、附件目录附件1：童话体育项目教学系列（2008学年）22附件2：2008学年第一学期“童话体育”教学内容貝体构思与设置23附件3：童话体育教例26附件4：课题研究行动35童话体育：新课程实施中小学低段体育教学改革的实践研究［摘要］基于体育本质

3、和儿童的天性，小学体育课堂应有双重价值取向：关注童心之快乐和重视体育本质内涵之健体。本文的主题是论述在新课标指引下的体育课堂教学内容的建构（达成新目标“知识与健康同在”的新内容一一童话体育）。童话体育是一种体育教学的新模式，是以小学低年级为教学对象，从学生的生理、心理特点出发，通过深入调查学生的实际运动需要及当前体育教学的现状，采用“移情”的方法选编童话故事情节来建构体育课堂教学；对教学内容、教学过程、教学策略、教学评价及教学迁移五方面进行改革。其教学改变了低段体育课堂轻技能、轻知识传授的思想，实现“童眼看体育，童语话童话，童心秀技能”的快乐课堂

4、；并提升教学内容的“德、智、体”融合性，以一条主线来选择创编学练内容，内容力求尊重科学性、体现人文性、突出实用性，始终贯彻“健康第一”的思想，把＞健康落实到实处，让儿童寻回真正的童年，在“依亲师”的学练氛围中找到童真、童趣，使孩子真正感受到体育的乐趣，从而促进其健康、快乐地成长。［关键词］童话体育移情小学体育课堂教学改革新课程“童眼看体育，童语话童话，童心秀技能”。走进“童话体育”的课堂可见一个放飞的空间：一起看别人的快乐，并分享自己的快乐；一起回味丰富多彩的童话故事，并创编自己的童话；一起实现自由融合的梦想，井收获新的梦想。让孩子们的情感、行为

5、融入童话的色彩；让孩子们的知识、技能移情于童话角落；让孩子们的自信、微笑流露在“童话体育”……——笔者悟言一、研究动因1.新课标对学校体育提出了新的要求学校体育的不断发展，是社会进步的需要，《体育与健康课程标准》的颁布实施是学校体育理念的革新，乂是一个而向全体学牛的标准。中小学体育教育改革的核心是课程改革，而课程改革的一个非常重要方面是教学资源的充分开发利用。目前现有的体育课程资源已难以适应各地和各校的需要，难以反映地方和学校的课程特色，这将限制课程目标的达成，影响教学质量的提髙。体育新课程从教学内容的选择到教学方法的安排，都是分关注学牛的运动兴

6、趣。教学内容的选择将更加重视选择学化化、趣味强、健康价值更突出的运动项目，教学方法和教学组织形式的采用将强调多样化，教学评价更关注学生的进步和发展，使学生体验到不断进步所带来的欢乐，从而对运动产生更加浓厚的兴趣。因此充分发掘学校特色体育资源，创造学习的外部条件，激发学牛•学习的兴趣，从学仝的需求和可接受性出发，展开教学，贯彻新课标的教学理念，是我们体育教师值得研究的话题。1.在童话的世界中运动让童心飞扬鲁迅先生曾说：“孩子是可以敬服的，他常常想到星月以上的世界，想到地而下的情况，想到花卉的用处，想到昆虫的语言，他想飞上天空，他想潜入蚁穴。”可见，

7、童话式的思维是儿童天牛具有的。童话是孩了们的宠物，自古已然。童话总是以美的形象、美的幻想、美的意境向儿童揭示生活中美的木质，启迪他们的智慧，陶冶他们的情操，提高他们对美的感受和欣赏能力。因此，童话体育的创编，不仅会受到孩子们的欢迎，也有助于他们的健康成长。1.小学低段体育课堂的取向小学体育水平一的课堂教学的创设，应从该阶段学生的生理、心理特点出发，结合2001年教育部新颁布的《体育与健康课程标准》，以及2002年教育部和国家体育总局新颁布的《学牛:体质健康标准》，系统、完整地创设儿童在身心体验小科学锻炼身体、学习知识，提高身体索质和运动技能的方法

8、。特别是针对当前新课程背景下体育教学的“兴趣与技能”的融合问题，“自主活动与知识传授”的互补问题，还有儿童身体发育中存在的主要问题，如何