新目标八年级英语下Unit7说课稿

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1、各位评委：上午好！我是香河县第十中学的王轶莲，今天我说课的课题是新目标八年级英语下Unit7SectionA3a~3cQomolangma一themostDangerousMourrtainintheworld?下而我将从三个方而说这堂课的设计。一.教材分析本课的教学内容是第七单元的第二课时。本课是阅读课，主要讲的是珠穆朗玛峰的相关知识和登山者为了梦想而努力奋斗的精神。通过阅读，学习新词汇和新句型，引导学生发现登山者身上门我挑战的精神。该课时为重点课时，进一步学习形容词和副词的比较级、最高级，在本单元屮起到承上启下的作用。通过阅读策

2、略的培养，捉高学生的阅读能力。通过英语阅读，既能够练习学生的语音语调，便于提高英语听力，又能够积累语句，为英语写作打下牢固的基础，还可以组织学生进行创造性的实践练习來丰富学生的英语阅读空间。本课题材和登山冇关，知识而广，趣味性强，捉高了学生的阅读兴趣。目标定位本单元教材要求学生达到《英语课程标准》五级目标要求：1.理解、掌握比较人、物体及事物的表达方式。2.能运用比较级和最高级进行沟通和交流。教学目标1・知识与技能：掌握本课重点词汇和句式；能听懂并运用比较级和最高级谈论珠峰。2.过程与方法：通过搜寻貝体信息，培养寻读(sceirmi

3、rig)的能力。3•情感态度与价值观：了解珠穆朗玛峰并培养学生克服困难、挑战极限的精神。重点难点形容词和副词的比较级、最高级的用法；学习阅读策略，提高阅读能力。二.学情与教法学法学生是英语教学活动的主体，英语教学的成功与否主要取决于学习者本人。教师的一切努力，只有在调动起学生的学习积极性、主动性的基础上才会取得好的效果。因此,每位教师都应深刻地认识到这一点，并将其贯彻于自己的日常教学，努力捉高学生的主体参与意识，培养学生的主观能动性，让课堂动起来，从而使他们更有效地掌握知识。针对本课的特点，我具体采取了以卜•一些教学方法：1.任务型

4、教学法：倡导体验参与，培养自主学习能力。课前布置任务，要求学生预先读本课新词。再有让学生带着任务有口的地上课，并在课堂学习小不断获得完成此任务所必须的知识、能力、技能等，为最终完成任务作全面的准备。1.借助多媒体辅助教学：形象、生动，使课堂容量相对增加，给学生提供更多的语言实践机会，有利于综合语言运用能力的提高。一.教学过程我将本课的内容安排成三大板块：阅读启动，阅读过程，主题升华。换言Z,StepILeadinStepIIPredictionStepIIIWatchaVideo是在为3ei的阅读做铺垫，属准备阶段；StepIVRe

5、ading视为本节课的核心环节，阅读理解是重要目标；StepVLogion作为主题升华环节，通过学习名人名言，培养学生为了梦想而努力奋斗的精神。时间分配：阅读启动5-6分钟;阅读过程36分钟;主题升华3分钟。StepILeadin首先用多媒体课件出示一张珠峰的图片，通过询问Whichmountaindoyouknow?和Whatdoyouknowaboutit?这两个问题引出本课课题。板书：Qomolangma一themostDangerousMountainintheworld?StepIIPrediction再出示一组有关珠峰的

6、图片，让学生根据图片预测攀登珠峰可能遇到的危险以及困难。StepIIIWatchaVideoSeeingisbelieving.眼见为实，让学生观看一段攀登珠峰的视频，感受触及巅峰Z险。StepIVReading1.Ncwwords・多媒体展示有关本课生词的一段短文。先出示咅标，然后让学生根据咅标拼读单词,老师作适当纠正。并且尝试根据上下文猜测词意。2.3aReadthearticlcandfindoutthekeysenteneeorkeywords,thenmatcheachparagraphwiththemeiinidceis

7、.Factsanddangers先复习skimming这个阅读策略，这个策略是本册书Unit3的学习内容。然后运用这一策略完成3a的任务。板书：Paragraph12Achievementsofclimbers3Spiritofclimbers1.分段阅读，完成课本上的3boReadthearticleagainandcompletethechart.首先学习新的阅读策略Scanning寻读，然后完成3b的任务。•Readingstrategy(阅读策略)：•Scanning寻读•Thismeansmovingyoureyesqui

8、cklydownthepagetofindspecificinformation.2.在课文中找到依据并冋答3c中的问题。前三个问题不太难，第四个问题冇的学生只答出其中的一方面，需要教师提供一些帮助。①WherearetheHimal