实验操作考试对中学物理实验教学的启示 (1)

《实验操作考试对中学物理实验教学的启示 (1)》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、实验操作考试对中学物理实验教学的启示焦作市实验中学杜燕在人教版八年级物理上册科学之旅一节中，课本中就告诉我们“物理是一门以观察、实验为基础的科学，要学好物理，一定要动手，多做实验。”在物理教学中开展实验教学既能够培养学生的观察能力；动手能力；分析问题、解决问题的能力；更重要的是可以让学生体会科学探究过程带来的乐趣，培养学生热爱科学的态度。在中考中，物理实验加试已作为一项必考的内容，经历了这几年的实验操作考试后，我结合实际情况进行了在教学中的反思和总结，使实验教学能更好的落实到“三维”目标中。一、学会提出问题新课标要求学生“能从日常生活、自然现象或实验观察中发现与物理学有关的

2、问题；能书面或口头表述发现的问题。”例如：教师在讲《磁现象》一节时，教师演示这样一个实验：用铁架台悬挂一个条形磁体甲，再拿另一个条形磁铁乙，用乙分别接触甲磁体的两个磁极，观察现象，针对以上现象，提出一个值得探究的问题。引导学生由表及里，深入思考，能提出有价值的问题，这是学生亟待解决的问题。要想解决这些问题，就需要教师在备课中挖掘教材，在教学中给学生提供锻炼的机会，“学生的创新意识就是在教师提供的平台上形成的。所以，在教学中，教师要多给学生创造思考的平台，达到提高学生能力的目的。二、学会猜想与假设新课标要求学生“尝试根据经验和已有知识对问题的可能答案提出猜想；能对探究的方向和

3、可能出现的探究结果进行推测与假设。”猜想时要有根据的猜想，不能胡乱猜想。例如：《探究电阻上的电流跟导体两端电压的关系》实验时，猜想电流I与电压U、电阻R的关系时，学生猜想电流跟电压成正比，跟电阻成反比，要求学生说出猜想的依据，可以依据已学习的知识或生活经验做出合理的猜想。三、学会设计实验与制定计划新课标要求学生“经历设计实验与制定计划的过程；明确探究目的和已有条件；有控制变量的意识；尝试选择科学探究方法及所需要的器材。”实验仪器的正确使用是做物理实验的基础。例如：在使用测量工具前要让学生养成观察零刻线的位置、量程、分度值的意识，几乎每一实验的全过程，都离不开观察。观察必须是

4、有目的的，仔细的观察，否则，有很多现象就会视而不见，例如：有一道作图题是画出正在转动的吊扇的受力示意图，学生都只画了重力和拉力，没有画升力，我让学生观察了扇叶的形状后，才知道扇叶是向上凸起的，和机翼的形状一样，所以会有向上的升力。这些习以为常的现象，学生往往没有留心观察，只有指出后才引起了注意。所以，培养学生有目的的观察能力是很有必要的。针对物理学科的特点，对于每个物理实验都有研究方法，所以要让学生学会研究方法是很重要的。学生学会了研究方法，就像给了学生一个台阶，他会升的更高。在物理实验中，用到控制变量法的实验最多，例如：研究“压力的作用效果跟哪些因素有关”的实验时，学生如

5、果懂得要用控制变量法进行实验，他就会思路很清，先要控制压力不变，研究压力的作用效果跟受力面积的关系；再控制受力面积不变，研究压力的作用效果跟压力大小的关系，其他用到控制变量法的实验方法一样，要让学生学会灵活应用，举一反三，掌握方法和本质。要想学好3物理思路清晰是最重要的，要想思路清晰，就必须掌握方法和本质。除了控制变量法以外，还有转换法、理想模型法、科学推理法、等效替代法等，我觉得，方法的教育重于知识的教育，这也是把“死学“变成”活学“的重要途径。学生在懂得了实验的研究方法后，就可以很快的设计出实验方案。四、学会进行实验与收集证据新课标要求学生“会阅读简单仪器的说明书，能按

6、要求进行操作；会实验简单仪器进行实验，会正确记录实验数据；具有安全操作的意识。”在实验加试考试中更多的是考察学生对仪器的正确使用。在做实验时，学生是否会正确使用实验仪器，是否会对实验仪器进行调整，是否能按正确步骤进行实验，能否在实验中正确测出实验数据等。实验操作中，我们把实验中所涉及的多种不同仪器放在一起，让学生挑选出合适的仪器进行实验。这样的实验操作不仅要求学生弄通实验原理，还要知道所选器材的型号及性能，如对电压表、电流表、滑动变阻器等仪器的使用。在操作时指导学生按规则进行操作，每一种仪器，都有它的使用规则和要求，例如天平的平衡调节，电表的机械调零等，我们应严格地按照它的

7、规则要求进行操作。特别是在做一些带危险性的或损坏性的实验时，应先通过教师的检查，避免一些不必要的损坏和意外。例如：在做电流表测量电路电流的连接电路时，开关应断开，电流表应与被测部分串联，要保证电流必须从电流表的正极流入负极流出，被测电流不超过电流表的量程，不能将电流表不经过用电器而直接接在电源的两端。在连接电路时一定要按照顺序接线，在做电学实验时，“试触”的目的是什么？要引导学生思考。在读数时，视线要与刻度尺垂直，记录时要带单位。在此过程中，也应注重实验的事实，而不能任意加大或减小实验数据，有意迎合实验的真实结果，