资源描述：
《七年级地理下册81日本教案(新版)商务星球版_图文》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。
1、笫_节日本第一课时【课型】新授课【课标要求】•在地图上指出某国家地理位置、领土组成和首都。•根据地图和其他资料概括某国家口然环境的基本特点。【教学目标】1.运用地图描述H本的地理位置和领土组成，并描述其地理位置。（重点）2.根据地图和资料说出日本的地形、气候等自然环境的特点。（难点）3.运用图文资料，说明口本是一个多火山、地震的国家，能运用板块构造学说解释日本多火山、地震的原因，了解抗震自救的方法。（重点）4.了解屮FI双方的钓鱼岛争端进展情况，明确钓鱼岛是屮国的领土，使学生树立“为中华之崛起而读书”的情怀和爱国热情。（情感目标）【教学模式】自主学习一一合作探究一一当堂达标【教学方法】读图观察
2、、启发式讲述、探究法、比较法、归纳、综合法。【教具准备】课本插图、多媒体课件制作、地理助学。【教学过程】环节教师活动•HK01WW!［多媒体学生活动导入与父流情境导入h多媒体展示“钓鱼岛”地理位置及“中国人民抗议游行”图片［教师点拨］:同学们，钓鱼岛自古以来就是中国的固有领土。在钓鱼岛问题上，日方企图通过“购岛”将其“国有化”，这是都是非法的、无效的，中国坚决反对。在主权和领土问题上，中国政府和人民绝不会退让半步。，［教师提问］:同学们，我们要了解一个国家，首先要知道它在哪儿，请大家指图说出日本的地理位置？召士山作为a本的象征，在日本人心目屮享有神圣地位，山下樱花盛开，风〔景迷人。/同学们，你
3、们知道钓鱼小的地理位置吗？大家知道哪些有关中日双方关于钓鱼岛的争端的进展情况呢？丿学生观看“中国人民抗议游行”图片并小组交流所知道的钓鱼岛的争端情况，说说自己的感受。学生1:日本企图将钓鱼岛国有化是非法的，不是你的，一粒沙、一滴水也休想得到。学生2：我认为要理性保钓。学生3：周恩来总理曾说，为中华之崛起而读书，我们中学生要好好学习，让屮国变得更强大…学生读图并描述日本地理位置：设计意图通过展示“钓鱼岛”地理位置及“中国人民抗议游行”图片结合钓鱼岛争端，使学生树立“为中华之崛起而读书”的情怀和爱国热情。学生说出日本地理位置学生回答：日木是位亚洲东部,从大局、宏观上去把握日本的地理位置,学生通过交
4、流，增强了对地理事物的空丿太平洋西北部的一个群岛国家。间感。新授：（板书）探究一：日本的位置与领土组成多媒体展示日本地形图（合作探究）观察与发现杲的纬墨置纬度位置：学生观察日本地形图,说出其经纬度范围：I北半球
5、124°E—145°E—I东半球I读图与探究［教师活动］:（1）纬度位置：引导学生描述日本的经纬度范圉，说出所处的半球位置及所处温度带。（2）海陆位置：读图：日本东临—洋，西临海，西北与—、、及韩国相望。日本的领土组成；（自主探究）海陆位置：学生读图填空：A俄罗斯，B•中国，C朝鲜D韩国，E日本海，F太平洋o通过日本地形图的展示，让学生描述日本的经纬度范围，说出日本的所处的半球位置及所
6、处温度带和海陆位置，培养学生的读图能力。通过字母标记，直观形象，便于学生记忆,从而了解比较与探究比较与归纳练习与过渡［教师提问］:1、一名口本留学生冋国以后，对他的朋友说他在日本最大的岛学习,你知道是哪个岛吗？怛二、日本的地形与农业：了伍问过渡日本的第一高峰是日本最大的平原是,我们在地图上过此两点做一线段，得到地形剖面图，rti图可知，日木的地形以—和—为主，占总面积的,日本的平原狭小，那日茸血地面积的情况如何？丿丫目人口（亿人）面积人口密度（万平（人/平国次方千米）方千米）屮国12.95960135日本1.2737.8336［教师引导］:根据2000年资料，冋答问题。探究三、日本的海岸线特
7、点:石本面积小、只有37.8万平方千米，为什么海岸线却比芒国还长？j［教师追问h漫长曲折的海岸线对tl本的经济有什么彫响？同学们，刚才我们一起学习了日本的地理位置，以及领土组成，现在我来考考大家，你能指图说出下列字母所代表的地区吗？（自主探究）领土组成：①学生读图填空：1,2,3,4,②日木的四大岛自北向南依次、、、O（合作讨论）中国人口密度=135人/.平方千米日本人口密度=336人/平方千米—日本是一个人多地狭的岛国■►日本耕地面积不大，农业生产采用小型机械,精耕细作,注意发展水利，合理施用化肥，单产很高，但在国民经济屮所占比重很小，主要作物是水稻。（合作探究）学生读图回答：特点：日本全国
8、海岸线,多优良—，这对日本的渔业、造船业、海上运输和对外经济联系十分有利，_和是重要海港,是世界上四大著名渔场之一。影响：为发展与提供了便利的航运条件。日本的海陆位置与领土组成。通过学生的思考与分析，教师适时的点拨可以帮助学生理解日本是一个人多地狭的国家,耕地而积不大，单产高，在国民经济屮占比重较小的农业生产情况。通过比较我国与日本的海岸线,使学生了解日本海岸线特点及其对经济的有利影响。探究与比较
