(人教新课标)五年级语文上册教学杂谈第五单元遨游汉字王国

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1、遨游汉字王K徜徉语文•联系生活,让学生走出课堂》长期以来,为什么语文教学中会出现学生厌学、费时而效率低下的现象呢?很多教师都将责任推倒了学生的身上,对此我们作为教师能否做一个换位思考,不要把所有原因都推到学生的身上。对于一个孩子来说,最容易得到的书,莫过于课本了。但读课本的感觉比较复杂,像一种奇怪的果子,刚开始品尝时有一点甜,你可以结识一些新鲜的故事,但这种喜悦很快就会消失。你要学生字,要听写,要背诵,加之无穷无尽的考试和考试之后的惨痛记忆……涌上舌尖的就是不尽的酸楚和苦涩了。语文课本常常不是使我们的孩子更爱文字,而是怕它了。教学本身是一种师生双向互动的活动,应将两者放到同一

2、环境下,平等地审视和对待。让学生从被动接受者转变为主动构建者。叶圣陶老先生曾说过:“语文的外延等同于生活的外延”。古人说“读万卷书,行万里路”。在当今信息化社会的条件下,文理渗透日趋综合,影视书刊大普及,学生几乎处处与听、说、读、写的语文学习有关,语文学习早已超出了课堂范围。而传统的语文教学都以课堂教学为主阵地,教师不离三尺讲台,学生则被禁锢于有形的教室之中,整天被困于枯燥的听讲、无尽的题海之中。如此的教学怎能激发学生的学习兴趣、提高学习效率、让学生有学习主人的意识呢?所以,语文教学在打破以“教师为主”的模式的同时,也应打破以课堂为中心的格局,让学生走出课堂,投入到精彩的生活

3、Z中,努力培养学生的语文实践能力。阅读大量的课外读物:“不积硅步,无以致千里,不积小流,无以成江河。”教师要通过各种途径,组织学生进行大量的课外阅读,丰富学生的阅读积累。城市图书馆、学校的图书室、阅览室、学生家庭有着很多的藏书、报刊、杂志,这些有益的精神食粮,内容丰富,涉及面广,能帮助学生获取信息、丰富知识、拓展视野。教师要给学生充足的吋间,少给学生布置机械、重复、无效的抄写作业,用心为学生推荐适合阅读的读物,鼓励学生多看书,多吸收有益的知识,帮助自己提高语文学习的效果。如,在教学五年级第五单元《遨游汉字王国》时,在课前鼓励学生查阅和汉字有关资料,然后在课堂上交流,这样通过学

4、生独立阅读搜集,学生了解了汉字的来历、起源、谜语的格、对联等相关知识。感受了汉字的神奇、有趣,加深了对祖国文字的热爱。我们应鼓励学生阅读,大量课外知识的涉猎,不仅丰富了学生的知识面,而且培养了学生的阅读兴趣。【湖北省宜吕市秣归县归州香溪小学梅全喜】K浅谈“小学生探究性学习方法”的操作策略•在学习屮边扶边放,培养实践能力》综合性学习要提倡探究,培养学生合作精神。如《综合性学习:遨游汉字王国》的教学适合采用这种方法。在学生制定活动计划时教师要予以具体引导,让学生制定出详细的、具有可操作性的计划,也只有这样才能把活动顺利地展开。但在活动过程屮要大胆放手讣学生按人员分工。活动计划开展

5、探究活动,通过收集、整理、交流资料了解了语言文字现象及其发展变化的规律,在实践中去感受语言文字的有趣和神奇,从而产生出热爱祖国语言文字的情感。【海南省农星总局教研室陈爱兰】K努力开辟语文综合性学习的新天地•如何开辟语文综合性学习的新天地H《语文课程标准》提出了综合性学习,并将综合性学习与识字、阅读、习作、口语交际并列,共同组成语文学习内容的五大板块,这成为体现课改精神、引导语文教学改革的一大亮点。但对于教师来说,语文综合性学习还是个新生事物,在教学中如何理解,有效地实施是摆在每个教师面前实实在在的问题,我们应加强学习,充分理解,达成共识。从语文课堂学习发现主题:主题是语文综合

6、性学习活动的灵要,根据学情,结合实际分类开展语文综合性学习。如:主题活动类。此类活动围绕学牛感兴趣的一个主题,采用多种方式,或与其他课程整合。例如,春季开学时,可设计“我喜欢春天”这一主题活动。在语文教学中感受“春风”、“春雨”、“春光”,让学生到原野、到橡胶林里去饱览“春绿”,把这一幅幅美景画下来,把赞美春天的诗句写下來,在班会上把“我心中的春天”说出来,让学生借助主题活动,全面提升语文素养。又如,小学语文五年级(实骑教材)上册第五组课文《遨游汉字王国》“有趣的汉字”、“字谜七则”等综合性学习内容,可让学生通过查询资料,搜集或编写字谜,开展猜字谜活动,体会汉字的有趣。女m—

7、家三口,一口在上,两口在下。(“品”字)烈日炎炎似火烧,三个太阳当空照。(“晶”字)一个字真奇怪,小口在内,大口在外。(“回”字)教师应注重引导,教给学生编字谜的方法,培养学生的分析能力和想象能力。以“字谜七则”屮的第二则:千字头,木字腰,太阳出來从下照,人人都说味道好。(“香”字)为例,抓住学生的兴趣,对课堂教学进行拓展延伸,把学生由教材世界引领进多姿多彩、有趣的汉字王国,有效地促进语言的积累,提高语言运用的能力。

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