【教学设计】《麋鹿》（语文S版）

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1、《麋鹿》教学设计育华中学付老师◆教材分析《麋鹿》这是一篇精读课文，介绍了我国的珍稀动物麋鹿的特点和充满传奇色彩的经历。课文先介绍黄海滩涂是麋鹿野生放养的理想场所。作者开始描写在天色微明时，江苏大丰自然保护区麋鹿出没的情景，目的是吸引读者阅读的兴趣，同时引出下文。黄海滩涂之所以是麋鹿野生放养的理想场所，是因为这片土地广阔，“气候温和，林茂草丰”。因而黄海滩涂生活着世界上最大的麋鹿群。课文接着介绍麋鹿的特点。◆教学目标【知识与能力目标】正确、流利，有感情朗读诗歌，会认本课生字以及由会写字组成的词语。【过程与方法目标】有感情地朗读课文，抓住课文内容的要点，弄清作者是从哪几方面具

2、体介绍麋鹿的。【情感态度价值观目标】读懂课文，让学生在了解麋鹿的传奇经历的过程中，体会保护野生动物的重要性，激发他们热爱大自然，保护野生动物的思想感情。◆教学重难点◆【教学重点】有感情地朗读课文，抓住课文内容的要点，弄清作者是从哪几方面具体介绍麋鹿的。【教学难点】能正确读写本课的生字及其所组成的词语，正确、流利，有感情朗读课文，抓住课文内容的要点，弄清作者是从哪几方面具体介绍麋鹿的。◆课前准备◆多媒体课件。◆教学过程一、谈话激趣，导入新课1.在3000年前，相传有一天，姜子牙正在为自己的坐骑所发愁，别的神仙都有自己的动物坐骑了，高大上的狮子、老虎、仙鹤都被人选走了，他在想

3、，我该选什么呢？不能选些猫猫狗狗，那样我也太掉身价了，突然，眼前一亮，一只非常独特的动物出现在他的面前，让他怦然心动，是什么呢？麋鹿。今天，让我们一起走进《麋鹿》，了解麋鹿的特点。(板书）。2.板书：麋鹿知识宝库：简介麋鹿：麋鹿是中国特有的世界珍稀动物，能与大熊猫、东北虎媲美。因其角似鹿，面像马，蹄似牛，身如驴而俗称“四不像”；人们曾误以为麋鹿是多种动物杂交而成。其实麋鹿自古有之，是一个极其古老的物种，迄今已有300万年的历史。3.出示教学目标。二、初读课文，扫清障碍：1.带着问题自由读课文，圈出本课生字词。2.师范读课文，按要求扫除生字、词障碍并指导朗读。3.用喜欢的方

4、式读课文，读准字音，读通句子。（1）我会读滩涂（tú)蹦跳bèng封神榜bǎng敏捷(mǐnjié)悲惨(cǎn)输出shū基金(jī)生涯yá 繁衍yǎn杀戮lù颠沛流离pèi（2）我会写涂蹦榜敏捷惨输基涯（3）理解词语敏捷：（动作）迅速而灵敏。颠沛流离：生活艰难，四处流浪。销声匿迹：不再公开讲话，不再出头露面，形容隐藏起来或不公开出现。本课指不见了麋鹿的踪影。4.听录音，自由朗读课文，注意文中的生字。5.同桌互读课文，互相评价，如果他能做到正确，流利，有感情的朗读，就奖励红星给他。三、再读课文，整体感知：1.认真朗读课文，想一想：课文主要写的是什么事？这是一篇科普说明

5、文,介绍了麋鹿生长的地点以及它的外形特点和生活习性等方面的知识。2.用自己喜欢的方式朗读课文，想一想，本文可以分为几部分？第一段（1）：写大丰自然保护区有着世界上最大的麋鹿群。第二段（2—4）：具体描述麋鹿的外形和生活习性。第三段（5—7）：记叙了麋鹿的传奇经历。四、三读课文，深入感悟：在识字王国里，同学们结识了这些新朋友，让我们与这些朋友手牵手，一起走进课文殿堂，共同探讨思考问题。1.学习第一部分★默读第一部分，说一说，作者一开始就描写在天色微明时,江苏大丰自然保护区麋鹿出没的情景,其目的是什么?目的是激发读者的阅读兴趣,同时引出下文。★找出麋鹿生活环境的句子，用“——

6、”划出来。黄海滩涂这片广阔的土地，气候温和，林茂草丰，是麋鹿野生放养的理想场所。2．2.学习第二部分（1）默读课文,找找课文中无忧无虑生活在黄海滩涂的可爱麋鹿们有怎样的外形特征？为什么这样说？外形奇特？角似鹿，面似马，蹄似牛，尾似驴，所以又被称做“四不像”被当做是姜子牙的坐骑，引用了这个神话传说增添了许多神秘色彩。（2）它的外形的奇特还表现在哪？角的各枝尖都指向后方、长尾巴、宽大的蹄子、毛随着季节变颜色。（3）雄性麋鹿和雌性麋鹿一样吗？与其他鹿科动物一样,麋鹿也是一种草食性哺乳动物。一般雄麋鹿体重可达两百千克,角长达八十厘米,每两年脱换一次。雌(cí)麋鹿没有角,体形较小

7、。“一般”二字能不能去掉?不能去掉。去掉后就失去了说明的准确性。（4）仔细阅读课文，概括说明麋鹿有哪些生活习性？草食性哺乳动物，繁殖力很低。用列数字和作比较的方法介绍雄麋鹿体型较大、有角，雌麋鹿体型较小、没角。尾巴是鹿科动物中最长的。“麋鹿身体庞大，蹄子宽大，行动轻快敏捷”说明麋鹿动作轻灵。毛色在夏季是棕红色的，冬季脱毛后变成棕灰色。喜欢在沼泽环境中生活。3.学习第三部分我们已经了解了麋鹿的外形和生活习性。接下来让我们就穿越时空，去追寻麋鹿那传奇的经历。请同学们自由朗读这一部分内容，边读边画出有关时间的词，并思考在那个时间段里