早期教养指导中心的课程

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1、第四章早期教育指导中心的课程第一节早期教养指导中心简介一、0~3岁婴幼儿早期教养指导中心的成立背景脑科学研究揭示0~3岁早期教养的重要性全日制早教机构不能满足0~3岁婴幼儿教养的需求，早期教养的主要场所仍在家庭家庭早期教养的困境公立早教中心将承载着婴幼儿早教指导的主要任务，对家长进行教养指导与服务工作。第一节早期教养指导中心简介二、早期教养指导中心的功能为所在区域内0~3岁婴幼儿及其家庭提供早期教养服务例子：上海市虹口区早教中心为0~3岁婴幼儿的家长提供早期教养的指导常见问题管理、培训与研究功能第一节早期教养指

2、导中心简介三、早期教养指导中心的课程目标定位提高婴幼儿家长科学教养孩子的能力转变家长错误的教养观念掌握必备的教养知识实践正确的教养技能促进孩子的长期发展早教中心要为家长和婴幼儿提供指导与服务。其中指导家长才是机构的主要职责。早教中心环境的创设早教中心环境的特点室内环境的规划游戏材料的种类游戏材料的投放早教中心的环境特点“家”一样的熟悉温馨、友善与接纳舒服自由，可让婴幼儿自由探索值得信赖，有归属感指导与服务的融合室内空间规划考虑家庭的需要避免过度刺激儿童意识到空间对儿童行为的影响持续评估环境状况，根据需要改善游戏

3、材料的种类1.促进精细动作技巧2.促进大动作技巧3.鼓励儿童运用感官4.激发儿童想象游戏5.鼓励儿童探索形状、大小和平衡6.安静的游戏活动不同年龄的婴幼儿分别适合什么玩具呢？玩具材料的投放一次只摆少量玩具出来把玩具放在矮柜上对每一个玩具制作图片标签为学步儿把玩具分类，并吧同类的玩具放在一起大部分的玩具都要多准备几份第二节早教中心的指导形式现场指导场外指导网络指导定义要解决的问题目标与内容流程与结构定义要解决的问题实施形式特点定义目标与内容具体形式教师要求现场指导的定义现场指导是指导教师与家庭成员，就婴幼儿教养的

4、各方面发展领域，在预先设计的活动中，展开面对面式地直接交流。交流双方在有准备的婴幼儿活动室内或室外，以孩子活动的现时状况为交流主题，寻找问题的原因，发现认识误区的所在，重新建设适合孩子发展特点的环境。现场指导最主要的开展方式是三段体式指导。现场指导要解决的问题传递早期教养的内容示范早期教养的方式对婴幼儿行为进行观察和评价对家长教养行为进行即兴评价解决家长教养过程中的即时困惑关注的核心早期教养早期教养指导现场指导的目标转变初期：直接促进婴幼儿发展的活动目标指向过渡：考虑到指导家长的活动目标转变：早期教养指导的目标

5、具体化活动内容活动目标材料准备13—18个月游戏《接长龙》玩法：让宝宝将动物卡片或水果卡片排成一列，排完后和宝宝数一数再逐一讲出相应的物品名称，还可以再想一些新问题来问宝宝。1．促进婴儿数概念及发展。2．正确讲出物品名称。动物卡片、水果卡片若干。返回活动内容活动功能指导要素13—18个月游戏《接长龙》玩法：让宝宝将动物卡片或水果卡片排成一列，排完后和宝宝数一数再逐一讲出相应的物品名称，还可以再想一些新问题来问宝宝。1．促进婴儿数概念及发展。2．正确讲出物品名称。通过示范指导过程，帮助家长明确某一活动的内容、功能

6、及向家庭迁移的办法返回活动内容指导目标家庭延伸19—24个月活动《分水果》指导教师指导家长：1.从放有苹果和梨的框里拿出1个苹果对孩子说：“这是苹果”，然后把它放到分类盒子里。2.请宝宝也如上分类。3.同样方法分梨。4.家长引导孩子将其他的苹果和梨分类。1.指导家长了解本月龄段幼儿分类的特点以及指导的方法。2.指导家长掌握分类活动家庭迁移的方法。3.指导家长学会观察宝宝的行为，尊重孩子的想法并提供适当的指导。1.晚上吃水果的时候请宝宝把苹果从一堆水果里找出来，每人发一个。2.早上穿衣时请宝宝把妈妈的衣服拿来。3

7、.洗澡时请宝宝把他的用品拿来。返回目标指向内容目标A.材料B.指导要素C.家庭延伸A.直接促进婴幼儿发展《接长龙》1．促进婴儿数概念发展。2．正确讲出物品名称。动物卡片、水果卡片若干。B.考虑到指导家长《接长龙》同上。通过示范指导过程，帮助家长明确本活动的内容、功能及向家庭迁移的办法。C.早期教养指导目标具体化《分水果》1.指导家长了解本月龄段幼儿分类的特点以及指导的方法。2.指导家长掌握分类活动家庭迁移的方法。3.指导家长学会观察宝宝的行为，尊重孩子的想法并提供适当的指导。1.晚上吃水果的时候请宝宝把苹果从一

8、堆水果里找出来，每人发一个。2.早上穿衣时请宝宝把妈妈的衣服拿来。3.洗澡时请宝宝把他的用品拿来。1.活动的目标定位在教会婴幼儿如何游戏，家长成为一个旁观者、局外人。2.表述上开始兼顾到对家长的指导，但只作为附加内容，也未具体化。3.指导的主体是家长，内容也得到了具体的落实。三个阶段的差异是什么？现场指导的内容特征活动设计以动作与认知发展为主要内容，整合其他发展领域随机指导中的语言、情