集合教学设计李留英

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1、三年级数学下册第九单元《数学广角》教学设计营上镇岩头小学三(1)班李留英教学内容：义务教育课程标准实验教科书三年级数学上册第九单元第104页例1。教学目标：知识与技能方面：学生能借助直观图，利用集合的方法解决简单的重叠问题。过程与方法方面：学生能在解决实际问题的过程中体会集合的思想。情感态度价值观方面：培养学生善于观察、善于思考的良好习惯。教学重难点：学生能借助直观图，利用集合的方法解决简单的重叠问题。教学准备：卡片及多媒体教学流程：一、激趣引入：1、猜一个脑筋急转弯题我想试试同学们反映快不快:两个爸爸和两个儿子去动物园，可是他们只买了三张票，便顺利地进了动物园，这是为什么？2、今天，我们

2、即将要学习的内容就跟这个脑筋急转弯的问题有着类似的地方,所以，想要知道答案，就让我们一起走进数学广角【板书：数学广角】，学习本节内容之后,我们再來揭晓。窍门满街跑，看你找不找，这节课就來比一比，看谁找的窍门最多？看谁表现得最好？二、探究新知1、出示木校学生运动场所，吸引学生兴趣。同学们，喜欢玩游戏吗?请看你们在本校运动场活蹦奔乱跳的身影，请谁来告诉老师你们在课间休息时喜欢在操场玩那些游戏?有没有两样都比较喜欢的？2、据老师调查，和我们一样，三⑴班的同学也很喜欢这些游戏，并进行了一场跳绳和踢毬比赛，下面请看参加者两项比赛的学生名单：nrFMJnr蒔J陶伟□参加这两项比赛的共有多少人？3、观察

3、图表，从表中你能得到哪些信息？跳绳的有()人踢毬的有()人那么，参赛的一共是9+8二17人吗,为什么？4、“两项都参加的”到底应该算几个人？谁来说一说？5、怎样计算参加这两项比赛的共有多少人？方法一:9+8・3=14人方法二:6+5+3=14人6、合作探究：用一种什么样的方法表示“既能清楚地看出每个人的情况，又能明显看岀-共有多少人”？7、引出集合圈，并引导学生分析集合圈。(1)理解集合圈里各部分的意义；(2)会按条件填写集合圈；(3)会读集合圈中的信息。8、集合圈又叫韦恩图，简单介绍韦恩图的由来。集合圈还有另外一个名字，叫做韦恩图,因为它是一个叫韦恩的十九世纪英国逻辑学家发明的。韦恩图由

4、于直观，所以在解决一些实际的问题时，往往具有特殊的功效。9、小结集合圈的好处:它不仅可以清楚直观的表示出单个部分和重复部分的内容，还可以方便学生统计总数。10、列举运用画韦恩图解决生活中的实际问题的实例要求：小组合作举例画图完成并汇报展示成果。三、课堂巩固：回归自然，解决问题1、现在就让我们去大自然看看:你们见过这些动物吗?知道它们叫什么名字吗?你能找出哪些是会飞的,哪些是会游泳的吗?你能把他们的序号填到合适的位置上吗？学生完成后汇报展示结果。假如又来了一只小祝贺小狗，你又把它放在哪个位置呢？2、我们班部分同学饮食习惯调查:喜欢吃肉的有（）人，喜欢吃蔬菜的有（）人，既喜欢吃肉又喜欢吃蔬菜的

5、有（）人。问：本题一共调查了多少个同学？四、拓展延伸，升华主题1、我们三（1）班有61个同学参加兴趣小组，其中参加数学小组的有35人，参加语文小组的有40人。（1）只参加语文小组的有几人？（2）只参加数学小组的有儿人？（3）既参加数学小组又参加语文小组的有几人？2、据了解，我们班喜欢的同学很喜欢看动画片，其中喜欢看《熊出没》的有45人，喜欢看《?拉拉小魔仙》的有30人，两部动画片都喜欢看的有15人，问：我们班一共有多少人喜欢看动画片？3、回顾脑筋急转弯，揭晓答案:爷爷爸爸儿子五、课堂回小结与反思通过这节课的学习，你们都有哪些收获？还有那些地方还有困惑？六、布置作业第106页练习二十三，第1

6、—3题。板书设计数学广角韦恩图集合圈的好处:它不仅可以清楚直观的表示出单个部分和重复部分的内容，还可以方便学生统计总数。