《公共教育学》公共教育学-考试大纲重新修改版

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1、《公共教育学》考试大纲一、有关说明与实施要求公共教育学考试大纲严格遵照本课程教学大纲执行，要求学生熟悉和掌握教育学基本常识知识，初步运用教育学基本理论知识来解读教育教学现象和教学实践中出现的基本问题，重点考核教育学课程的核心概念知识、理论原理，并加强学生基本技能的训练，注重培养学生认识问题、分析问题和解决问题的能力。（一〉考试大纲与教学大纲、教材的关系考试大纲是有关本课程考试复习时需要掌握的基本概念、基本原理、方法等知识的纲要性提示。考试大纲是在教学大纲的基础上编写，但偏重于学生学习时应该掌握的知

2、识点与命题时可能出现的知识点。考试大纲的内容结构与教材基本一致。教材是大纲的展开论述，大纲简略而不丰富，其作用只是教师授课、命题和学生复习时的依据。考生应认真阅读、思考和理解教材，并在理解的教材基础上指导学习，从而真正掌握本课程的基本知识和技能。（二）考核目标本大纲在考核目标中，按照文科类专业课程考试的识记、领会、简单应用、综合应用四个层次规定其应达到的能力层次要求，各能力层次的含义是：识记：要求能知道本课程中有关的名称、概念、原理、知识的含义，并能正确认识和表述。领会：要求在识记的基础上，能全面

3、把握本课程中的基本概念、基本原理、基本方法，能掌握有关概念、原理、方法的区别与联系。简单应用：要求在领会的基本上，能运用本课程的基本概念、基本原理、基本方法中的少量知识点分析和解决有关的理论问题和实际问题。综合应用：是要求考试在简单应用的基础上，能运用学过的本课程规定的多个知识点，综合分析和解决比较复杂的问题。（三）教材教参教材：李方主编《基础教育学教程》，人民教育出版社，2010年版。教学参考书：1、全国十二所重点师范大学联合编写：《教育学基础》，教育科学出版社，2002年版。2、叶澜主编《新编

4、教育学教程》，华东师范大学岀版社，1991年版。3、袁振国主编《当代教育学》，教育科学出版社，1999年版。4、傅道春编著《教育学情境与原理》，教育科学出版社，1999年版。5、成有信主编：《教育学原理》，河南教育出版社，1993年版。6、王道俊、王汉澜主编《教育学》，人民教育出版社，1989年版。（四〉学习方法说明1、认真学习和阅读教材、教参有关教育的基础知识和发展的最新的教育知识，掌握现代化的教育观念，掌握教育的基本概念、方法等；2、积极参与各种有关的教学活动（如课堂讨论、见习、试讲等）和认真

5、完成作业，提高发现问题、分析问题与解决问题的教育能力；3、理论联系实际，利用所学的理论知识分析现实，从实践中找出教育规律。（:五〉命题考试的要求1、本课程的命题考试，应根据本大纲所规定的考试内容和考试目标来缺点考试和考核要求，不能任意扩大或缩小考试范围，提高或降低考核要求。考试命题要覆盖到各章，体现本课程的内容重点。2、本课程在试题中对不同能力层次要求的分析比例，一般为：识记占20%,领会占30%,简单应用占30%,综合应用占20%。3、试题要合理安排难度结构。试题难易度可分为易、较易、较难、难四

6、个等级。每份试卷中，不同难易度试题的分数比例一般为：易占20%,较易占30%,较难占30%,难占20%。这里注意的是，试题的难易度与能力层次不是一个概念,在个能力层次中都会存在不同难度的问题，切勿混淆。4、本课程考试试卷采用的题型一般有：选择题、填空题、名词解释题、简答题、论述题、案例分析题等。各种题型的具体形式可参考本大纲附录。附录：题型举例一、判断题1、动物界也存在教育，如老鹰教雏鹰学飞行。（）二、单项选择题1、对人的发展起着决定性作用的是（）A、遗传B、环境C、教育D、人的社会实践2、教学工

7、作的中心环节是（）A、备课B、上课C、课外辅导D、检查批改作业三、名词解释1、教育目的2、教学四、简答题1、为什么说教育在青少年的发展中起主导作用？2、简述我国教育目的基本精神。五、论述题试举例说明一节好课的基本要求。六、案例分析题有一个学生小军，平时很调皮，常违反纪律，欺负小同学，还给老师起绰号。但班主任李老师发现他喜欢唱香港歌星张学友的歌，而且唱得还有模样，于是动员他参加合唱队。小军模仿力强，反应也灵敏。于是李老师抓住他的特点，在对他的不良行为提岀批评时，也经常表扬鼓励他。当他某段唱得特别好时

8、，就竖起大拇指，甚至请他向队员示范表演。渐渐地，小军喜欢上合唱训练。每逢训练，他很早就到，主动帮忙摆好排练坐椅，练习也很认真，以前的不良行为基本改掉。请问，看了后你有什么感想？并结合有关的德育理论分析此案例。二、课程的性质与设置目的(-)课程性质和特点《公共教育学》是师范院校学生必修课程，是师范院校的一门重要的专业基础课程，也是教师教育中一门十分重要的课程。设置本课程，旨在使学生掌握教育教学的基本理论、基本原理，更新教育观念，提升教师专业素质，把握教育技能技巧，形成一定的师德品质，