《偶戏》说课稿

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1、《偶戏》说课稿尊敬的齐位评委老师，大家好！我是号选手，我今天说课的题目是人美版教科书五年级上册第7课《偶戏》。我主要从教材分析、说教学方法与策略、说教学过程、说板书设计等几个步骤向大家详细地讲解我对这节课的安排。一、教材分析：本课属于“综合•探索”学习领域，意图是通过学习了解偶戏的分类、了解偶戏的发展历史，丰富多彩的表演形式和千变万化的民间偶人造型特点，引发学生兴趣，感受民族艺术的魅力，学生利用生活中一个简易纸杯或多个纸杯，由浅入深的学习巧妙组合设计制作玩偶，充分发挥想象力和创造力，体骑设计活动的乐

2、趣。二、说教学目标：1・知识与技能：欣赏不同表演形式的偶戏，了解有关偶戏的文化和种类，知道偶戏在造型、表演等方面的特点。2.过程与方法：通过对偶戏的了解和交流活动，培养学生对民间艺术的欣赏能力。在观察材料，欣赏造型和色彩，动手制作，参与表演等学习过程中引导学生学会欣赏的方法，体会民间艺术的美感，增强传统文化意识和吋代创新能力。3.情感态度和价值观：通过对偶戏资料的交流和对传统偶戏的欣赏，认识并感受这种古老的民间艺术形式，体验民间传统艺术的魅力，进而培养学生用艺术的眼光创造生活乐趣的美好情感。三、说教

3、学重点和难点教学重点：尝试用不同的材料制作偶人，能够按要求完成作品并进行表演。教学难点：偶戏道具的装饰方法，如何巧用材料,让制作的偶人能活动起来。四、说教法、说学法说教法：科学合理的教学方法能使教学事半功倍，达到教与学的完美统一,为了让学生充分理解本节课的教学内容，充分发挥教师的主导作用，本节课我主要采用以下教法：激趣法：通观看视频、出示玩具偶人激发学生的学习兴趣。导学点拨法：始终实行启发诱导，引导学生观察、鼓励动手操作，从而感受偶戏的表演特点。说学法：新课标倡导“自主、合作、探究”的学习方式，于是

4、我将“学习主动权还给了学牛”根据学生的认识规律和心理特点，本节课我运用了两种学法:一是探究性学习法，重视学生的主动探究和创新实践。二是合作学习法，学生之间交流合作，体验合作的乐趣。五、教学准备：各种废旧材料、线绳、彩色纸、剪刀、双面胶、小棒、橡皮泥等六、说教学过程设计（一）、组织教学检查学生学习用品携带情况。（二）、导入新课播放《木偶奇遇记》片段，吸引学生注意力。提问：小木偶皮诺曹是怎样制作的？为什么叫做“木偶”？学生思考并回答。（板书课题：偶戏）（三）、了解偶戏的由來1.偶戏的历史（板书）中国偶戏

5、的历史相当古老，汉代就已经出现。魏晋以后发展成两种形式，一种是“宫戏”，用精巧的机关操作，另一种保持以人操作的原始型态，并改进操作方法，至唐代已有杖举与提线操作两种，到宋代发展成了提线傀儡戏、杖头傀儡戏及影戏三种。明清两代传延至今的杖头傀儡戏又发展成手托傀儡戏及掌屮傀儡戏，前者近代盛行于广东，后者流传南北各地，闽南地区尤盛。2.偶戏的种类中国偶戏大致可分成影偶戏与木偶戏两大类，如傀儡戏、提线戏、手托戏、杖头戏、杖头傀儡戏、悬丝傀儡戏、木头人戏、布袋戏、木偶戏、掌中戏、影戏、纸影戏、筷子戏、皮影戏等；

6、各地偶戏之名称亦不尽相同，如皮影戏又称皮猴戏，掌中戏乂名布袋戏，名称之多，不胜枚举。1.布袋戏的传说偶戏（布袋戏），相传起源于三百多年前的福建泉州。（四）、欣赏部分偶戏1.欣赏皮影戏（板书）介绍皮影戏：用羊皮做材料剪刻出皮影人物等，在幕布后面进行表演。欣赏儿个皮影戏的片段《白蛇传》、《龟与鹤》、《洞庭湖》、《昭君岀塞》等等。让学生了解皮影戏的表演和幕布背后的情景。2.布袋木偶戏（板书）教师将布袋木偶戴在手上进行表演。（五）、观看部分偶人照片并分析播放图片，请学生说出这些属于哪种类型的木偶？（板书课题

7、：偶戏）1•杖头木偶。（板书）2•提线木偶。（板书）3.铁枝木偶。（板书）（六）、分析探讨1.观看课本上的木偶制作图片，分别是通过什么样的方法来制作的？学生讨论、回答。2.分组讨论，自己小组带的物品可以制作成哪种类型的木偶？3.探讨一下表演的方式。（七）、实践活动1.分组进行木偶制作。2.教师巡视指导，安排好学生的合作。七、说板书设计：课题：偶戏杖头木偶提线木偶铁枝木偶以上说课仅仅是我对《偶戏》一文的粗浅认识和教学预设，在实际的教学过程中，我将根据学生的生成，及时做出调整，以求达到较好的教学效果。如

8、有不足Z处，恳请批评指正。