10~12单元教案[整理版]

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1、丁丁冬冬学识字（二）教学目标：本单元是一个归类识字单元，这一课是看图认识人体的各部分名称，并进行说话训练，将识字与口语交际结合，使学生在学习过程屮能大胆地发表自己的意见。重点难点1、认字7个，写字7个。2、激发学生学习的兴趣，鼓励学习自主识字。教学准备：1、教学用图2、识字卡片教学过程：一、游戏导入1、比比谁的反应快八如：师说——眼睛，生迅速将手指指向眼睛处。（师所说的词均为人体器官。）2、这节课我们就來学习和人体相关的字词。（游戏是孩子们喜闻乐见的活动形式，一捉到做游戏，自然就来劲我。并冃为学生营造一种宽松愉悦的学习氛围，充分调动学生“自主学习”“自我发展”的内岖力，激活其思维能力与想象能力

2、。）二、学习课文（一）学习第一组字词1、请看笫一幅图和旁边的词语，找出你会读的词读给同桌听。2、自己想办法认识你不会读的字。（看拼音、问同学、查字典等。）3、抽读字卡：额、眉、鼻、齿。4、请学生读词，其他同学评一评。5、男女生比赛读词。6、下面我们继续进行刚才的游戏。这冋老师指词，你们读词并在自己脸上指出，注意读音准确。7、过渡：这些器官都在我们的什么部位？你知道我们身上其他部位的名称吗？让我们接着学习。（二）学习第二组字词。1、自由认读词语。2、和小组同学互帮助读词。3、请几个组读一读，其他同学评一评。4、抽读字卡:脖、胳、膊。5、全班齐读词语。6、将词与人体相应位置连线。（三）齐读课文。说

3、说你最喜欢身体的哪个部位，为什么？（小组，全班交流）（这一环节，是按照“教师稍作捉示——学生自读一一指名读”这一步骤进行，教师不宜过多讲解，尽量减少活动和语言，只是用带有激励性的，积极的“评价语”推进学生朗读。“学生自读”让学生在有思维的时间和空间内，读屮悟，悟中读。“指名读”尊重他们的个人独特体验，体现教师只是一个组织者、引导者，操作是学生的事。）三、写字教学1、和小组同学交流识字方法，教师适时指导。2、按“认读——读贴一一写好”的步骤进行教学。3、学生评价，共同提高。（留有充足的时7可，让学生在课堂上完成作业。在师生互动和生生互动中，互相促进，培养交流合作的意识）丁丁打针教学目标：1、能正

4、确，流利，有感情地朗读课文。2、会认本课10个生字，会写8个生字。3、教育学生爱护身体，争做健康、勇敢的孩了。教学课时：两课时第一课时教学目标：1、初读课文，能把课文读止确。2、会认本课10个生字。教学过程：一、导入1、谈话：我们每个人都会生病，那平时大家生病吋最怕什么？（吃药、打针）2、教师小结导入：是呀，吃药很苦，打针很疼，可不吃药，不打针病就好不了。丁丁生病了，他和你们一样怕打针。让我们一起去听听《丁丁打针》的故事。3、学生跟老师书空，板书课题并齐读两遍。二、初读课文1、学生自己试着读课文，遇到不认识的字，照着课文后边的生字表拼一拼，如果还不认识，就圈起来。2、同桌互相合作，问一问圈起来

5、的字，如果两个人都不认识，就先放一放。3、自由读4、开火车识词：打针、勇敢、舒服、准备、量体温、揉揉、捏捏、按按5、认字：生字宝宝急着跳出来，它们想让你们认识它们，这样吧，请儿位小老师考考同学们。把卡片发给几个同学，他们随机抽查。6、再读课文：如果把生字宝宝送回家，你们会认出他们吗？（1）抽读评价（2）比赛读第二课吋教学目标：1、能正确、流利、冇感情的朗读课文。2、教育学生爱护身体，争做健康、勇敢的孩子。一、导入：这节课我们继续学习《丁丁打针》，请同学打开课本63页。二、朗读课文，了解事件。1、自由轻声读课文，要求读准字音，读通句子。2、分段指名读课文，评价。3、了解故事内容。（1）丁丁为什么

6、要打针？A、指名发言。B、引读课文第二自然段。C、联系自身经历，读懂第二自然段内容，了解生病时的症状。（2）丁丁怕打针吗？从哪看出來？A、指名说B、引读课文笫1、3自然段，体会丁丁对打针所产生的害怕与紧张的心理。C、练习有感情地朗读课文1、3段。（3）为什么这次打针Z后，丁丁不怕打针了呢？A、学生默读课文4、5自然段。B、指名说C、集体评议，根据文屮内容进行纠正或改错，体会护士的善解人意以及高超的打针技术。D、有感情的朗读4、5段。三、拓展延伸：假如自己生病了，需要打针，应该怎么办？（说一说）教师总结：打针并不可怕，打针是为了治病，我们大家都应该爱护自己的身体，做一个健康、勇敢的孩了。板书设计

7、：丁丁打针拼一拼问一问比一比猜一猜找一找杳一杳听一听上天的蚂蚁教材分析：这篇文章通过一只小小的蚂蚁立志凭借口己的不懈努力，从通犬树爬到天上的故事，赞扬了蚂蚁敢于立大志，为实现远大志向而一往无前的精神，说明“只在意志坚，鸡毛能上天的道理。”教学口标：1、会认13个生字，会写8个生字，继续练习分析字形字义。2、朗读课文，体会蚂蚁个小志气大，为了理想不懈努力的精神。教学建议：1、引导学生读好对话，弄清引