10信客课教案_语文_初中教育_教育专区

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1、备课活页课题10.信客过程设计三、人物研究，整体把握1.投彫显示生字词，检查学生预习情况。（1）注音：唏嘘（xYxil）嫉妒（jidu）猝然（cu）昏厥（juc）文纟刍纟刍（zhou）焦灼（zhu6）伎俩（jiliang）诘问（jie）吊唁（y^n）（2）释义：猝然：突然，出乎意料。伎俩：不正当的手段。诘问：（书）追问、责问。焦灼：非常着急。颠沛：贫困，受挫折。连声诺诺：诺诺，答应的声音（表同意）。潦倒：形容无路可走，非常失意。吊唁：祭奠死者并慰问家属。3.学生流畅诵读，思1.文章写了几个信客？重点写那个信客？2.你能否用一个字概括你对信客这一职业的初

2、步印象？苦（痛、累、泪、伤••…）：具体从文章中的那一句或那一段可以看出：（1）信客收入微薄……他们是最苦的旅行者（）（2）信客最痛苦的是蒙受怀疑实在是件苦差事（）师总结：生活贫苦：收入微薄心灵痛苦：蒙受怀疑、欺凌、憎恨工作劳苦：终年跋涉（1）作者在写信客之前，为什么先写一个老信客？写老信客是为下文写年轻信客做铺垫。先写老信客，实际上说明了信客这一职业的两个特点：一是路途艰苦；二是强调职业道徳“就在一个信字"，而且这个“信"字要做到一丝不苟的地步。老信客既以自己的丰富经历，给年轻信客以具体切实的指点，他的惨痛的教训，又时时警醒着年轻信客。（沿途可住哪家

3、旅馆……那一家小店可以光买米饭不买菜（））这些，都促使年轻信客迅速成为可以信赖的信客。（）（2）作者重点写了信客什么事迹？为什么重点写？重点写了两个事迹，一是概括写遇到谋生者客死他乡，信客充当代理人的事迹，二是具体写一次遭人诬陷。这些都说明信客职务的凶险和信客仁义热心、任劳任怨、宽以待人、善良厚道的品性。活动目标1.理解、积累“唏嘘、诘问、焦灼、伎俩、颠沛、穷愁潦倒、连声诺诺''等词语。2.了解余秋雨和他的文化散文《文化苦旅》。学习重、难点品味佳句，体会语言风格；从人物研究的角度把握课文内容。学法指导自读点拨法过程设计一、导语设计上一节课我们对余秋雨先

4、生的《信客》做了初步的讲解，今天这节课，我们将继续在这个故事中去认识信客，去体会他们的苦涩人生。二、资料助读（投影）1.余秋雨，1946年生，浙江余姚人，我国当代著名艺术理论家、文化史学者、散文家。主要著作有《戏剧理论史稿》《艺术创造工程》《文化苦旅》《文明的碎片》《山居笔记》《千年一叹》《行者无疆》。1997年被授予“国家级突出贡献专家”称号，入载多部世界名人录。2.《文化苦旅》是余秋雨近年来在国内外讲学和考察途中写下的系列性文化散文。全书的主调是凭借山水风物以寻求文化灵魂和人生秘谛，探索中国文化的历史命运和屮国文人的人格构成。作者依仗着渊博的文学和

5、史学功底，丰厚的文化感悟力和艺术表现力所写下的这些文章，不仅揭示了中国文化巨大的内涵，而且也为当代散文领域提供了崭新的范例。台湾著名学者余光中先生认为，余秋雨“把知性融入感性，举重若轻，衣袂飘然走过了他的《文化苦旅》”，这评价，深得其真髓。2.年轻信客是怎样评价自己这份工作的？（从课文当中具体的语句体会他的心境）这条路越来越凶险了，我已经支撑不下了（）（3）信客为什么留下遗愿，死后要与老信客葬在一起？是出于对老信客的理解、同情、敬重和感激。5.同学们喜欢信客吗？为什么？（自由回答）喜欢：诚信无私、任劳任怨、洁身自好、待人宽容、善良厚道等不喜欢：信客任劳

6、任怨、诚信无私、待人宽容以及开阔的眼界、丰富的阅历的特殊品格和素质是特殊的职业造就的。“信客为远行者们效力，自己却是最困苦的远行者。一身破衣旧衫，满脸风尘，状如乞丐。^在很长的时期屮，信客沉重的脚步，是乡村和城市的纽带。’’（《文化苦旅•信客》）7.教学总结信客作为一种职业已经消失了了，但一辈子默默奉献的人却没有绝迹，也不会绝迹。这种精神是永远值得我们赞扬和学习的。读末段：信客死后，很多人來吊唁，如果你也是其中的一员，那么请你写一段话作为信客的墓志铭，用来缅怀这位历史过客。（出示课件）8•作业提示：信客墓碑上的文字就其内容是对他生平事迹和品质的概述，体

7、例不作要求，语言要力求简练、通畅。学生构思、完成，教师巡视并作具体指导，鼓励学生在班上交流自己的得意Z笔，并简要点评。提供参考示例：（多媒体显示）1.好人终有好报。2.三十年信客生涯，风尘苦旅，奔波于家乡和上海之间，艰辛备尝，传递两地亲人信物。2.为人兢兢业业，任劳任怨，恪尽职守，诚信无私，宽容厚道。3.执教小学，为人师表，工作出色，桃李芬芳。4.四乡敬重，众口传颂，立此墓碑，永志纪念。课后反思教研组长签字: