保护牙齿的教案

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1、《养成好习惯，保护好牙齿》教学设计宜阳双语实验学校五一班刘丽品一、学生分析教材《我换牙了》是针对正处在换牙时期的学生而设计的。换牙是孩子必须经历的一个过程，但是他们关于牙齿的保健常识却知之甚少。况且每个家长的态度和具体做法有很大差异，会直接影响孩子牙齿的生长，所以必须尽快让学生掌握正确的刷牙方法，了解牙齿的保健常识。另外，学生在换牙时期，会遇到各种各样的牙病，可是又往往怕去看牙医，这就需要给予正确的引导，让他们努力克服牙齿检查与治疗带来的恐惧心理，愿意接受牙齿检查或治疗。二、教学目标1・情感与态度：通过活动体验，切身体会到正确的刷牙方

2、法有利于健康成长，体验健康洁白的牙齿给人带来的快乐与美感；能努力克服牙齿检查与治疗带来的恐惧心理，表现愿意接受牙齿检查或治疗的意愿。2•行为与习惯：通过实际操作和讨论交流，掌握正确的刷牙方法，初步养成正确的刷牙习惯和护牙习惯。3•知识与技能：通过课前收集，课中交流，初步了解牙齿保健的常识。三、活动准备1•教师准备：课件、牙模型若干副、牙刷一把、纸杯、芝麻糖。2•学生准备：（1）课前问问家里人，在换牙时要注意些什么？仔细观察和自己一样正在换牙的小朋友，他们在保护牙齿方面有什么好习惯和坏习惯。（2）牙刷一把、小镜子一面。活动过程设计一、创

3、设情境,引入主题1•师：小朋友，今天老师带来了两位客人，她们和你们一样，也正在换牙，想来这里听课，你们欢迎吗？（课件）2•师：她们长得像吗？可是她们的牙齿却长得不一样。你们觉得谁的好看？为什么？3•师（小结）：看来，小朋友们都喜欢姐姐的牙齿，那我们要怎样做，才能像她一样拥有一副洁白又整齐的牙齿呢？这节课，我们就来学习《保护牙齿》。（设计意图：本环节通过对两副截然不同的牙齿的直观对比,促使学生进行思考,为后面的活动预设一个铺垫。）二、活动探究，学习正确的刷牙方法过渡：在换牙后，为什么有的小朋友牙齿长得那么好，而有的却长得那么难看呢？学生

4、讨论，从中引出实验活动。（-）探究刷牙的原因1•学生品尝黑芝麻糖，互相观察牙齿表面的变化。2•学生漱口，观察杯子里的漱口水的变化。3•师：从刚才这个过程中，我们发现漱口有什么作用？4•师小结：我们发现漱口以后，牙缝里还会留有残渣，那怎么办呢？学生讨论，得出刷牙是保护牙齿的另一种好办法。有残渣,如果不（设计意图：本环节通过活动体验使学认识到吃过东西，牙缝里就会清除干净,就会长蛀牙，从而懂得漱口、刷牙的重要性。）（-）学习正确的刷牙方法1•师：平时，大家是怎样刷牙的呢?2•学生演示各自的刷牙方法，然后老师出示牙模型，请几名志愿者用牙模型表

5、演自己平时刷牙的方法和过程，其他小朋友观察他的做法是否正确。3•老师出示牙模型，一边讲解刷牙方法，一边示范刷牙动作。4•师生读一读《刷牙歌》。（课件）5•小组合作：边读儿歌边给模具刷牙，比一比，谁刷牙的方法］正确。（轮流刷，互相检查、互相评价。）6•指名学生演示，其他同学认真观察他刷得是否正确。7•巩固行为：跳一跳《刷牙歌》。（课件）（设计意图：本环节围绕教学目标，尊重学生的认识基础，给学生提供较大的时间和空间。从初试刷牙方法到师生共同探究，再到学生之间互评，充分体现了以学生为主体的意识。最后以“儿歌”这种学生容易接受的形式，巩固了刷

6、牙方法，活跃了课堂气氛。）三、深入讨论•全面护牙过渡：小朋友，你们觉得保护牙齿做到正确刷牙就够了吗？再想一想，保护牙齿，还有哪些方面也要注意？生1:不能在睡前吃甜食。师：我们在换牙吋期最好少吃甜食，特别是睡前不要吃，更不能吃了还不刷牙。生2：不能乱咬硬物。师：你知道咬硬物对牙齿有什么伤害吗？学生回答。生3：保护牙齿，要多吃蔬菜、水果、营养丰富的食物。师：只有多吃这些食物，牙齿才会变得又白又健康。生4：乳牙松动或脱落时，不能用舌舔或吮。师（补充）：经常用舌舔或吮会影响恒牙的正常萌出，或者长得不整齐。生5:不能咬手指、咬唇或咬舌。师（补充

7、）：咬手指、咬唇或咬舌等会影响牙齿排列不整齐美观，面部发育不对称，从而会留下容貌上的终身遗憾。（设计意图：本环节主要是通过师生的对话交流，纠正学生普遍存在的不良习惯。学生的积极性很高,参与面也比较广。在七嘴八舌的讨论中,在真实生动的画面前,一下子就明白了,如果不及时改掉这些不良习惯，会产生怎样的后果，而且,学生的交流能力也得到了锻炼与提咼。）U!经验交流■解决难题师（过渡）：小朋友们知道的这么多，老师真是佩服你们!可是有这样一位小朋友，因为他什么也不知道，所以有蛀牙了，而且经常牙疼。这不，今天他的牙病又犯了，你瞧，多难受啊!老师想问问

8、大家，你有没有牙疼过？请有过牙疼经历的同学说说自己牙疼时的感受。师：牙疼了怎么办？（学生想办法。）师：不敢看牙医怎么办呢？我们班谁去牙科看过？你开始怕不怕？后来是怎样克服的呢？没去过的小朋友也开动脑筋想一想，还有什么好办