农村小学教育的现状与对策

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1、农村小学教育的现状与对策摘要：小学教育是我国基础教冇的基础之一。特别是农村小学教冇，在我国小学教育中有比较大的数量。近些年來，各级政府加大了対教育的投入，农村小学教育有了较大的发展,不管从硕件建设述是师资配备等都发生了较大的变化。但是，对于快速发展的社会现实，学校发展述远远不足，发展过程屮显现出来的许多矛盾仍然制约着农村小学的发展。“均衡“这一目标是乎离我们还是很远。关键词：困难；教育；因素；对策农村小学教育是我国基础教育的基础之一。农村小学教育办得好坏，直接影响到中学、大学乃至整个国民的教育。当前，农村小学教育的整体性薄弱状况从根本上还没有得到扭转，在办学方向、师资队伍、学生管

2、理、家长重视等方而仍然还有一些比较突出的问题。这些问题直接或间接地彩响到农村小学教育的发展。农村小学教育面临的问题一、学校办学条件跟不上发展需要。虽然近年來，政府不断地加大力度进行教育投资，大大地改善了农村小学的办学条件，基本上实现了学校“楼房化”，但学校却没有与之配备的教育教学设备。山于当地政府的经济落后和农村小学的经济收入有限，投入到教学设备的资金非常冇限，从而影响教学的改革与发展。时值当今新课程改革的热潮，教师在没冇现代教学设施设备的情况下，变成了“巧妇难为无米之炊”。没冇电脑室和语音室，边远、小型的学校没有电脑，即使有电脑的学校，部分上不了网，教学得不到新信息，这严重地制

3、约了新课程改革的实就与发展。特别是“形彖工程”更加加大了偏远地区与公路沿线学校的差距。二、学校师资力量薄弱。师资力虽是学校办学的主要力虽，师资力屋的强弱直接影响到教育教学质屋的高低。办学条件好的学校•办学条件差的学校的教师两极分化严重。农村小学尤其是偏远山区农村小学的师资力量山于种种原因而相为薄弱，教师的年龄结构偏大和文化素质偏低，教师的思想观念也相对落后。地处偏避、条件差的学校教师紧缺，从而出现了教师每人包一个年级的现彖白天只有上课的时间，还要抢时间改作业，晚上才有时间备课。没有机会进行研讨，没有时间进行教育科研活动。人部分教师只凭借tlQH积月累的教学经验开展工作，相当一部分

4、教师教法陈IH、观念落后、知识结构老化、知识面窄。面对新形势下的素质教育，面对改革后的义务教育新课程，教师应付正常教学尚R力不从心，更谈不上推行素质教育。因为人员紧张和学校经费紧张，他们儿乎没有机会参加业务培训、到外地听课学习，加之，学校教师少,管理制度不健全，使部分教师因此而工作作风散漫，得过且过。新分配教师因条件原因，一般最多两年就调离。同时，体育、英语、音乐等专业教师缺乏严重，也是影响教学质量和素质教育实施的重要因素。三、教育教学设施缺乏、落后。很多农村小学教育教学设施缺乏、落后，造成正常的教学活动无法开展，音乐课是教师唱—•句，学生跟着唱一句，体育课要么是学牛自己玩，要么

5、是体育教师拿來一个篮球，儿十个学生打上40分钟”不少课程都因教学设丿施的缺乏而无法保证教学任务的完成，更别提教冇现代化、信息化了。由于信息渠道不畅，一些边远农村小学几乎没有什么教育科研活动,这些都使得农村教师在长年的教学过程中，黑守成规，安于现状，工作无创新。四、家长思想观念陈IH。如今农村的独生了女较多，而不少家长的思想观念较为落示，视了女如宝贝，纵容了女犯错，而“留守儿童”的出现和家长的不配合更增加了学校教育的负担。偏远山区农村的家长思想认识滞后现象严重，仍然存在着严重的“重男轻女”的思想，如对女孩子的学习成绩不闻不问，对男孩了的学习任其发展，并H.教育方式简单粗暴，或者根木

6、不支持学校的教育,如家长因法律知识的缺乏为一点小事而到学校人吵人闹或者越级上访之类的事件时有发牛,家氏过分宠爱孩了而滋生了学生的不良心理和行为习惯，这些都使学校管理难度与口俱增，增添了学校教冇和管理的难度。以上的一些不确定因素导致了现在的教师出现了“不家访”和“怕家访”情况，社会対教育的期望值很高，而留守学生（约占50%）、隔代教育对学校教育的负而影响较大。特别是对学生安全管理学校是“有限的权力，无限的责任”因此，很难形成学校、家庭、社会“三位一体”的教冇网络，致使单方面的学校教冇显得有些无能为力。突破发展困境，促进农村教育发展一、加强班子建设，规范管理制度。农村小学的学校领导班

7、子的建设相对滞后，因为人部分的班子成员都是本校提拔上來的，除了木身的管理水平不高之外，各种利益集团的纠缠不清也玄接影响了班了的团结。农村学校在本身管理制度建设上冇先天的缺陷性，特别是一些农村学校大多办学时间很长，教师间大多是本地人，互相Z间的关系很复杂，相对来说管理的实行牵涉到的因素更多，往往不容易达到预期的冃标而流于形式。所以引进一套先进的管理制度，管理理念很容易，但如何让它牛根发芽，在实际学校管理屮发挥效能，所面临的困难就更多了。而学校领导班子是学校—•切工作的“领头羊”，领