以情感优化英语教学

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1、以情感优化英语教学以情感优化英语教学英语教师在课堂教学中，要营造可以使学生保持良好学习情绪的氛围，加强师生之间的合作，引发学生情感上的共鸣。一、良好的教师素质是情感教育的必要前提在教学中，教师积极向上的工作态度和作风、和蔼可亲的教态、对待后进生和优等生一视同仁的心理、批改作业及时而认真的习惯,都会如涓涓细流，注入每个学生的心灵深处，促进师生建立良好的师生情感。二、融洽的师生关系是情感教育的重要基础爱默森说：“教育成功的秘密在于尊重学生。”教师真诚的爱和尊敬是启迪学生心扉的钥匙。耍形成师生情感交融的和谐气氛，教师自身的情感起着很重耍的作用。在日

2、常生活中教师应多与学生进行情感方面的交流，做学生的知心朋友，甚至与学生建立起母女般、父子般或姐妹兄弟般的师生关系，让学生觉得老师是最值得信任的人，跟老师可以无话不说、无事不谈，达到师生关系的最佳状态。教师要想在教学活动屮与学生情感沟通得自然、和谐，必须要对学生有一腔热情，要有无私的、广泛的爱，不但要处处体现出对他们的关心，还要关注学生自尊心的需要。因为学生无论在什么场合，他们都希望老师能注意到自己，哪怕是瞬间的注视，学生都会有一种幸福的感觉。课堂上教师不能居高临下、搞“一言堂”，耍提倡师生平等，共同创造轻松、愉快、和谐的气氛，建立起情感沟通的

3、桥梁。三、运用情感优化英语课堂教学兴趣是最好的老师。皮亚杰认为，“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”兴趣会产生求知欲。学生的学习兴趣越高，学习的积极性就越高，学习效果就越好。如果我们能把学习英语的兴趣转变为学生的一种心理需要，就可以使学生逐渐养成自觉、主动学习英语的习惯。学生只有对英语学习有了深厚的兴趣，才能提高学习的自觉性、主动性，克服学习过程中的各种困难，以愉快的心情潜心学习和探求。因此，教师应根据英语学科特点和学生年龄特征，采用灵活的教学手段和方法，创设丰富的教学情景，用教育的艺术把学生的兴趣引向英语学习领域，用兴趣的火花去点燃智慧之

4、火。1•根据学生兴趣，设计能让学生体验和实践的教学活动教师要注意发现和收集学生感兴趣的问题，作为设计教学活动的素材。如在教数字的时候，有的教师请学生统计自己家里的所有数字。结果，学生除了统计家里的电话号码、手机号码、邮编、口行车牌照、小汽车牌照等，还统计了全家人鞋子和衣服的尺码、父母的身高、家里的藏书数目、自己的零用钱和压岁钱数额，等等。有的为了与众不同，甚至还调查了自己家一个月吃了多少个鸡蛋，爸爸一个月抽了多少支香烟等。这样就把英语学习、实际生活与学生感兴趣的内容紧密结合起來，使英语教学交际化，使交际生活化，让学生在愉快的情境中“乐学”。学

5、生既掌握了基础知识，乂提高了口语能力，还激发了学习兴趣，更调动了学生学习英语的积极性。2.帮助学生克服学习中遇到的困难在英语学习过程中，尽管学生有了学习兴趣，也难免会遇到困难与挫折，这时教师一方面要鼓励学生树立自信心，帮助他们使用有效的学习方略，另一方面，还要想方设法使他们克服畏难情绪，消除顾虑。例如，口语训练时性格内向的学生往往比较拘谨，怕岀错，焦虑感较强。教师要有意识地鼓励他们大胆参与交际，积极与人合作。对那些有特殊困难并冃乂特别焦虑的学生，应给了特别关照。教师要多与他们交流，鼓励他们建立个人学习档案袋，以便跟踪和分析他们学习上存在的问题

6、，帮助他们掌握有效的学习方法。同吋，要使他们认识到英语学习本身是一种艰苦的劳动，对于每个单词、每个句型，如果不花工夫记忆是很难掌握的。3.善用评价，激励学生，体验成功要巧妙地对学纶的英语学习进行情感性评价。根据情感教学心理学的原理，教师可以从情感的角度对教学评价进行优化处理，使自己处理学生认知反馈的同吋，给予学生情感上的影响，以充分发挥情感教育的积极作用。在课堂教学中，对表现好的同学，及吋用“Verygood!""Excellent!"等予以肯定;对表现一般的,可以用"Good.""Well-done."來肯定正确的部分并鼓励他们，也让他们晶

7、味成功的喜悦，激发其学习英语的兴趣；对表现欠佳的，也不要轻易地对他们进行批评，而是对他们敢于表达自己的观点加以表扬，并用“Itdoesn'tmatter,justhaveatry.”“Ibelieveyoucandoitbetternexttime.w等鼓励性的话，使他们感觉到自己在不断进步，从而消除惧怕、紧张等情绪。事实证明，这种发自内心的赞美或评价会激发出学生英语学习越来越高的热情。因为每个人可以获得不同的评价，有不同的成功体验。要结合作业检查对学生给予积极评价。所有的学生都十分关心和在意老师给自己的作业评价，因为一个分数、一句评语都表现

8、了老师对自己的态度。作业评价是学生与教师沟通的一块园地，也是同学们之间相互比较的根据、相互竞争的动力。细致的批改和积极的评价,不仅反映了一个教师的工作态度，也影响着