《夜宿山寺》优秀教学设计

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1、《夜宿山寺》一、课前热身r1.课前诵读古诗2•熟读唐诗三百首不会作诗也会吟。送给孩子们这句诗。二、看图猜诗2，1.出示三幅图，猜猜是什么诗，请同学背一背。《静夜思》、《赠汪伦》、《望庐山瀑布》（图翻过来就出示诗）2•有没有发现，三首诗都来自于一个诗人：李白3.出示图李白是我们非常熟悉的唐代伟大诗人，被后人誉为“诗仙”。三、初读感知3'1•今天我们就学习他的另外一首诗。板书课题，读课题：夜宿山寺两个平舌音,请同学读课题。2.有哪个字是不理解的吗？“宿”的意思：微课解释，说意思：住宿。3.谁住宿在哪里？山寺就是指山上

2、的寺庙，你看这就是山寺，寺庙来供奉他们的神明的地方。杭州有非常有名的灵隐寺，今天我们学习这首诗，就不得不提于湖北省黄梅县蔡山镇之蔡山东侧的半山腰，它叫江心寺。李白就是借宿江心寺有感而发写下的这首诗。再读诗题。四、再读体会3'1・我们要把这首诗多读几遍，怎么读书？出示要求，请同学读要求：借助拼音大声朗读；读准字音，读通诗句；读5遍。（指导读书姿势）展示朗读成果，请同学朗读。（师点评）点评：读古诗不仅要读准字音，还要关注停顿和节奏，这样才能读出古诗的韵味来。古诗分为五言诗和七言诗，每行五个字的叫做五言诗，七个字的就叫

3、做七言诗。数数看，这首诗属于几言呢？通常情况下，读五言诗的时候，前两个字后面要停一停，这样读才好听。（师生配合读、男女生分读，齐读）【设计意图】初读古诗，除了读准字音以外，还应该关注古诗的节奏。此处巧妙地渗透五言诗和七言诗的定义和节奏划分，多种形式诵读出古诗的节奏。五、解读诗意。15'1•读书百遍其义自见，读着读着你们仿佛看到了一座怎样的楼？用一个字告诉我，高。你们和李白有着同样的感受。板书高。2.理解“髙百尺”，体会夸张的手法。1）有多高？高百尺一一真的一百尺吗？在唐代，百尺大约有30米，相当于现在的10层楼那

4、么高。这里并不是真的有百尺，意思就是告诉我们这座楼很高很高。2）这样的写法在李白其他的诗歌里也有出现。你还记得吗？岀示《赠汪伦》一一深千尺；《望庐山瀑布》一一落九天，对比阅读，理解。4•这么高的楼，诗人叫它“危楼”。你在哪里看到“危”一一出示生活中的图一一危表示什么？危险。危楼表示什么？出示字典图。高5.山寺里的楼髙耸入云，直插云霄。登上高楼，诗人不由得感叹（生读：危楼高百尺）谁会读？指导朗读。（点评：读得时候把“高”字拉长了在高的下面加上延长符号【这个短横就是提醒我们要拉长读】，我们感受到了“髙”；真是壮观啊；

5、还不够高，再加把劲；还差那么一点点就触到云朵了……）6.李白站在高楼上，仿佛一伸手就能摘到星星，这就叫一一（生读：手可摘星辰）读好“星辰”，哪个同音字和辰很像？你怎么记住辰。出示两个字，再读口诀:太阳公公出来了太阳公公回去了。7.看着满天的繁星，你会怎么读这句诗。预设：“摘”字，有的学生读得轻快，有的拉长，老师提问哪个读的好？哪个显得更轻松？讨论应该怎么读，轻快地读，感受楼的高。预设2：学生读的一样没有区分。老师提问：站在这么高的楼上，摘星星好像都变成了一件很容易的事情，所以读摘的时候我们读得轻快一点。【标上※提

6、醒读得轻快】点评：多高啊，一伸手就摘到了；很轻松就摘到了。&引读：站在这座高耸入云的高楼上仰望星空，仿佛伸岀手来就能触碰到这夜晚的天空和满天的繁星。读前两句诗评：真好，你读懂了诗句，也读懂了李白；我仿佛看到诗中的画面。9.学习“不敢高声语，恐惊天上人”。（1）站在这么美妙的地方，李白本该跟你们一样，高声吟诵一番，可是他却一—（生读：不敢髙声语）“髙声语”你们知道什么意思吗？（2）这是为什么呢？根据学生的回答出示：恐惊天上人。（3）天上住的都是谁呀？（神仙）站在楼上说话都会惊扰到天上的神仙，你们说这楼怎么样啊？（髙

7、）（4）指导朗读。夜已经很深很深了，天上的神仙们都进入了梦乡，怎么读这两句才不会惊扰到他们呢？（轻轻地读标注“轻读”的标注）总结：整首诗围绕一个高字展开，无论是“高百尺”的夸张写法，还是“不敢高声语”的大胆想象都让我们深深感受到了山寺之高，高楼之雄伟。六、诵读古诗。3’让我们回到整首诗1）这是多么安静的一个夜晚啊，诗人李白登上高楼，看着满天的星斗，吟诵起这首诗老师配乐范读，再齐读2）我们跟着诗仙李白一步一步地登上了高楼，仿佛一伸手就摘到星星。谁想当当诗人李白，（生读）配上音乐。评：读出了这首诗的韵味；真像一个小诗

8、人；你把我们带到了那个画面中去了。3）你们也一定被这壮观的景象打动了，把自己读进画面里一一全班齐读总结：李白的诗歌还有很多，出示图文，希望学生课后再找一找读一读，感受这位伟大诗人的豪迈、奔放。五、书写指导8’1出示字，观察字：敢惊危（先认读）2.教学“敢”字。岀示微课，说清口诀：一看宽窄、二看高低、三看穿插。评“敢”，好在哪里,不好在哪里？学生评评哪里岀问题。3.学生用学