历史教学126课改论文

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1、初中历史高效课堂“126”课改模式的探索五里牌镇中学盘鑫初中历史教学过程中，如何进行高效课堂的教学，成为我们必须面对的问题。因为初中生对于历史的学习还处于初级阶段，世界观、人生观和价值观正在形成，历史教学任务除了让学生知道历史“是什么”、“为什么”以外，还得培养学生初步的唯物史观、培养学生基本的历史学习方法以及高尚的道德情操和历史责任感。向教学要质量，向课堂要效率已经成为我们的共识，我在充分备课、合理利用现代教学媒介、充分调动学生学习主动性和积极性、提高自己的教学艺术等方面进行了初步的探索和实践。下面是我通过学习和教学生涯中的心得即“126”模

2、式，与大家分享，以求共勉。一、“1”即一个导学案教师对导学案的设计，应从教材的编排原则和知识系统出发，对课程标准（大纲）、教材和教参资料以及自己所教学生的认知能力和认识水平等进行认真的分析研究，合理处理教材，尽量做到导学案的设计重点突出，难点分散，达到启发和开拓学生思维，增强学生学习能力的目的。二、“2”即二个环节（预习和讨论交流）1、预习：预习是提高课堂效率的基础，它要求教师将预先编写好的导学案，在课前发给学生，让学生明确学习目标，带着问题对课文进行预习并完成导学案中的基础知识。预习这一教学环节虽然不是教学中最主要的环节，但它是一次新的学习的

3、开始。如何让学生真正的自主预习，这是老师们不可忽视的一个重要问题。要发挥教师的主导作用，引导学生积极参与到预习环节的学习，预习知识要指点到位。不同性格的学生有不同的兴趣爱好，在引导学生搜集资料时也要从不同的角度引入，根据不同的学习内容引导学生选取不同的预习方法。2、讨论交流：在学生预习的基础上，教师组织学生讨论导学案中的有关问题，对教材中的重点、难点问题应引导学生展开讨论交流,形成共识。而学生在讨论中不能解决或存在的共性问题，教师应及时汇总，以便在精讲释疑时帮助学生解决。三、“6”即六个环节1、情景导入、明确目标：首先创设好的情境导入新课，可以

4、起到很快的吸引学生注意力的作用。我在讲到“封建集权的不断加强”时引用学生看过的电视剧《汉武大帝》，让学生首先谈一下汉武帝的主要功绩，然后再引入新课，就很自然地将学生的注意力集中在课堂上，同时也激发了学生探求历史知识奥秘的兴趣。其次，明确目标要点明这一堂课的教学目标及知识点。2、分配任务、合作展示、点评评价：这一环节要求老师把导学案的知识点分配到各组，以便各组都有展示的机会，形成竞争意识。要求全组成员展示，以便促使每一个学生发挥自已的口才，增强他们的自信心，激发他们学习的兴趣。同时通过点评，学会尊重他人，发现自已的不足，在以后的学习中能够避短扬长

5、。通过评价打分，可以培养组与组之间的竞争，激发同学们学习历史的兴趣。3、精讲释疑：就是在学生预习、讨论交流达成共同问题的基础上，进行重点讲解，以便学生们理解和融会贯通。4、达标测评：教师以试卷、纸条的形式检查学生对学习任务的掌握情况，应用所学过的知识解决实际问题，加深理解课堂所学的重、难点。5、教师小结：通过以上几个环节的学习难免会出现一些容易混淆的问题，这时老师必须进行小结，这样学生更容易掌握本节课的内容。6、练习巩固：根据先进的教学理论和我们的实际经验，我们知道，当堂巩固所学知识尤为重要。训练的方式有多种多样，可以口答、笔答、自背、互背、检

6、测等，也可利用多媒体以选择、填空的形式进行，但要保证训练的内容、质量、时间。题目考察的内容既要覆盖全部知识点，又要符合学生的认知水平，训练的时间根据实际情况而定。训练之后，教师要及时体察学情，反馈矫正，及时调整教学策略，改进教学方法，当堂完成教学目标。通过“126”课改模式教学的探索，还需老师把握几个方面。一是充分备课，引导学生学会学习，学会归纳，培养自主学习的能力和习惯，是提髙课堂效果的关键。要提高历史课堂效率，必须学会备好每一节课，上好每一节课，解决好每一个问题。学生是学习的主人,课堂教学的主体。因此在备课和进行教学设计的时候要充分考虑到学

7、生的实际情况。自己的设计再精妙，没有学生的配合也不会有好的效果。因此备课的时候，我们要考虑到我们设计的教法是不是符合学生的实际情况，这种教法学法他们运用过吗？如果有问题在哪里？要充分的考虑进去。同时要根据学生的实际情况，调整教学设计，调整重点难点的设置，调整对学生的训练方向，引导学生学会学习，学会归纳，培养他们自主学习的能力和习惯。二是培养学生学习历史的兴趣,是实现高效课堂的重要一环。“兴趣是最好的老师”，在日常的授课中,我发现如果学生学习动机明确，兴趣浓厚，自然产生求知欲，课堂效率就初。每个学生的心灵里，都有着求知好学、渴望知识的“火药”,关

8、键在于老师怎样去点燃。每当在历史课上讲到有意思的历史典故时，平常不认真听课的学生也认真听课了，甚至还能够认真思索教师的问题并试着回答。这也让我意识到，