唐丽丽四月份基于标准文库

《唐丽丽四月份基于标准文库》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、《惊弓之鸟》基于标准基于课程标准的教学设计朝凤路学区外国语小学唐丽丽【课题名称】人教版义务教育课程标准实验教科书小学语文三年级下册《惊弓之鸟》课文教学。【标准相关陈述】1.基于课程标准这个成语故事是一篇很有说服力的推理文章。按照先果后因的顺序展开叙述是课文的一大特点。课程标准对中年级阅读教学的要求，要培养学生“能对课文中不理解的地方提出疑问”，教学时教师可根据提示语“真有这样奇怪的事情吗？”引发学生思考，带着疑问阅读课文。同时还要引导学生抓住关键词句，理解课文内容，从更羸善于观察、善于分析中受到启发，学习对事物进行分析推理的方法，初步培养学生乐于观察、勤于思考的兴趣和习惯。

2、教学时，教师要以读为本，运用学到的阅读方法把课文读通、读懂，注意抓住和理解课文中的关键词句，联系生活实际，体会故事中的道理，初步受到科学的思想方法的教育。2.基于教材特点本组教材以“怎样看问题，怎样想问题“为专题，选编了精读课文《寓言两则》《惊弓之鸟》《画杨桃》，略读课文《想别人没想到的》，一个语文园地。选文语言平实，意义深远，形式多样，其中有寓言故事、成语故事和传说故事，也有生活中发生的真实故事。"用具体的事情来说明一个道理”是它们共同的特点。所说明的道理，分别从不同的角度丰富了学生的思想方法，核心是培养学生的创造精神。类似的主题前面儿册教材已有编排，要注意前后联系和区别

3、，木单元的教学应该在以往内容的基础上有所扩展，不断提高要求。1.基于学生实际有关思想方法的专题在前几册教科书中都有所涉及，学生并不感到陌生。小故事大道理类的文章都与生活联系紧密，学生学起来也比较轻松。但是对于蕴涵的道理，学生的理解往往比较肤浅，仅仅停留在口头上，如何增强行为的自觉性是教师应该关注的重点。因此教学时教师要引导学生与文本对话，并能抓住关键词句，紧密联系生活实际，深入体会故事中的道理。【学习目标】1.有感情地朗读课文。2.体会世间生活的多姿多彩，感受人间爱的暖意。3.掌握38个生字和49个词语。【学习重点】1.培养学生热爱生活的感情，感受人间爱的暖意。2.体会爱无

4、处不在，爱包含在生活的细节中。【学习难点】培养自读能力，使学生感受到得到爱是幸福的，献出爱是快乐的。【学习准备】瓶子、玻璃球、细绳子、多媒体课件【课时预设】2课吋【评价方案】针对确定的学习冃标，力求评价的可操作性和可检测性。在评价上主要采用课前预习检测和课堂随机观察两种途径。课前预习检测分笔试和口试，从而检测目标的适切性和达成度。目标1:检测学生搜集的有关残疾人自强不息的资料，课堂上通过个人读、小组读、齐读等形式对学生字音掌握情况进行检测评价。目标2：检测学生理解课文情况，让学生通过读课文，做实验，体会学习的乐趣。教学评价是对教学预设与生成的一种诊断，时刻关注学清，及时调整

5、教学思路，才能真正做到“以生为本”。【学习活动方案】一、导入，引导学生理解课题的字面意思1、师：今天我们来学习一篇课文，是一个成语，叫——《惊弓之鸟》。2、题解。师：“惊”是什么意思？（受惊）“弓”是什么意思？（在课文里指拉弓的声音）“之”在这里是“的”的意思。那么，“惊弓之鸟”就是——听到弓声就惊恐害怕的鸟。初读课文，掌握生字，引导学生理解大雁掉下来的根本原因1、复习生字师：同学们已经预习了课文的生字，读读。（出示生字卡片）“羸”是怎么记住它的？（挺好，大家看一羸是上中下结构，它们都很谦让，应该把字写扁。）t愈合”是什么意思？（伤好了）2、初读课文师：课文中的两个主要人物

6、是谁？（更羸、魏王）用一个词来说说他们的关系？（君臣）自己挑更羸或魏王的话来读读。师板书人物对话的四种表达形式。3、读句子。师：请你到课文中找一找，每一处的人物语言分别用了哪一种形式？选择自己喜欢的一种形式读一读。指名读，问：“你能把它换成提示语在前的形式读吗？”指名儿个学生换儿种表达形式读。4、引导学生理解大雁掉下来的原因师：刚才我们读了课文，下面请同学们思考一个问题，这只大雁掉下来的根本原因是什么？（1、它受过箭伤；2、听到拉弓的声音。）三、细读课文，理解课文大意（一）引导学生理解课文开头的三句话。（出示前三句）师：请你读一读这三句话，说说从屮得到什么信息？“射箭能手”

7、说明他射箭的技术上是非常高明的，不是一般的人。"一只大雁”说明它离开了集体，是一只孤雁。“慢慢飞，边飞边鸣”说明它受过伤，伤口疼痛。（二）引导学生理解“大王，我不用箭，只要拉一下弓，这只大雁就能掉下来。”这句话。师：大家的发言很有道理，这里有一句话是更羸说的，请你读一读。（学生自由读出示句了）指名读，要读出更羸那种“胸有成竹”的感觉。师：读得不错，有点更羸的味道。我们继续看课文，看看更羸是怎么做的？（三）请你找出更羸做的句子，读一读。指名学生读。师：这一段话中，有一个字很关键，是它置大雁于死地？注意把让大雁送命的字