43楞次定律教案2（人教版选修3-2）

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1、4.3楞次定律教案2课题楞次定律教学目标知识①通过实验，探究出感应电流方向的一般规律。总结出感应电流方向的一般规律；②通过教师的引导和讲解使学生扭出楞次定律的内涵，通过看书得到楞次定律的内容。能力①通过实验教学，进一步培养学生观察实验，分析、归纳、总结规律的能力；②通过从猜测探究方法实验操作等一系列探索过程，培养学生获取知识，发展思维的能力；③培养观察能力、分析推理能力以及创新意识、发明意识等。情感①通过观察演示实验，和学生探索的过程渗透科学研究的方法，激发学生热爱科学、奋发学习的精神；②探索性实验符

2、合“实践一认识——再实践一再认识”的规律，通过这个实验使学生形成辩证思维的方法和树立实践第一-的观点。信息环境及媒体•依托校园网的教室多媒体环境•基于web浏览的动态管理网络教学课件；・基于网络教室的局域网环境・直接利用TNTELNET的广泛互联网环境重点理解楞次定律的含义难点通过实验分析概括实验现象课时1课时课型探究型教具网络课件、灵敏电流计、线圈、两根导线、条形磁铁教学程序教师活动学生活动媒体作用设计意图引课（8分钟）引导学生进入我们学习的环境（即网络平台）讣学牛•观察录彖片段，回答下面的问题：观

3、察到的现象及原因？通过论坛发表操作计算机进入课题主页观察给学生提供学习环境给学生提供展示自我的空间现彖导入激发学生学习兴趣学生间和互学习让学生阅读帖子,找出哪些帖子有问题？总结：哪些帖子好,以及哪些冇误。过渡语：为什么会出现以上现象？研究结果发现这和感应电流的方向有关，如何确定感应电流的方向呢？思考录入阅读思考能够展示更多学生对该问题的见解知识准备知识复习这不难,我们用电流表来判断,感知道本节课应电流方向有没有规律可寻呢？的日的若有，有什么规律？是我们这节课耍解决的问题。点明主题请同学们分组研究感应电

4、流方向思考讨论给学生提供实验数据共享的平培养探究意识、冇什么规律，做实验，并填表。（附台协作精神。激发衣在后）学生的学习兴趣到学生中去，并进行个别指导。操作探究指导学生査看自C记录的实验结果与准确结果相比有无不同。只有媒体能给学生提供这么宽泛、自由的学习环境让:学生根据实验记录结果，分析、根据学生基础、寻找实验规律。操作实验喜好等，自由选择新课带领学生从论坛里选择几组有代表性的表述,再让学生分析哪一种农述更好，把理由写到论坛里。教学学生的可能情况分析：动画演示:1）说出电流与条形磁饮的运动关系。给学生

5、充分讨论提供阵地统一实验结杲为下一步的讨分析：①线圈绕向不同结论可能不同；②感应电流不一定由磁铁运动产生。⑵说出两个磁场增反减同查看准确实验结果给学生呈现实验记录,及动画模拟实验，以方便随时操作论准备让学生主动地学习,自主地学习，大胆地发表自己的见解。分析：能不能再换个介度表述的更严谨简捷一些。：3）什么规律都找不出来。分析：观察实验装置和表，看看有通过论坛讨培养学生自主学习、解决问题的的能力那些要素，让学生列举。论，各小组有相互商量（4）提前看书的学生说出了结论。的输入的等。愣次定律培养总结能力分析

6、：让他详细解释后，其他同学质疑。学生乂输入自己的见解5）内涵很接近楞次定律，就是说不出“阻碍”关系。让学生自主学分析：引导学生看书后，山学生朗读楞次定律内容。根据学生的习，协作学习俄国物理学家楞次概括了各种实不同状况，验结果，在1834年得到如下结论。不同的回答共同探讨淸楚展示板书（如下）学生自学,典型例题讲解相互讨论到学生中去，作个别辅导。发展学生的差异，培养学生快根据学生对例题的解读情况，提示部分看例题速解决问题的作的快的学生，进入向我检测环典型例题中配有讲解，动画模能力

7、Vo拟等，且可以通过论坛

8、提问让学生在论坛里昭下自己通过本节课的学习，最想问的一个问题。部分做H测能让每个学生都能动手动脑，让学生带着问题下课，发掘学展示自我，发展差异生思考问题的学生乂讨论输入口己的问题提供师生课后交流的空间能力楞次定律一、楞次定律：感应电流具有这样的方向，即感应电流的磁场总要阻碍引起感应电流的磁通量的板书变化。二、对“阻碍”二字的正确理解1.阻碍不是“阻止”，而只是延缓了原磁通的变化2.阻碍不一定是“反向”三、“阻碍”的具体表现1.方向关系：增反减同2.运动关系：近斥远吸3.磁极关系：同极迎、异极送思考：应

9、用楞次定律判断感应电流方向的步骤（学生讨论得出）1.明确原磁通的方向2.明确原磁通的增减3.根据楞次定律，判定感应磁通的方向（增反减同）4•利川安培定则判定感应电流的方向（附学生实验农）将线圈中的感应电流方向和等效磁体的N、S极直接标在图中磁铁在线圈屮的磁通量％感应电流在线圈中磁通量方向①岀t/i①叶与①憋的方向关系（相同/相反）①廉与①感的变化的作用（阻碍/帮助）线圈和磁铁相对运动相互作用方向r/;变化增/减靠近远离相吸相斥图1图2图3图4