【人教版】（新起点）五上：：Unit6《Chores》（Let’sCheck）教案

《【人教版】（新起点）五上：：Unit6《Chores》（Let’sCheck）教案》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、Unit6LefsCheck教学设计【内容来源】人民教育出版社(一起点)五年级上册Unit6Chores【课时】Let'sCheck一、教学目标通过听、说、读、写活动，检查学生是否理解本单元基本词汇和功能句并能在相关情境中正确运用它们。二、教学〕A.Listenandmatch.1.热身复习(1)教师出示本单元的单词卡片，请学生读词造句。(2)学生两人一组，用所学本单元重点功能句，聊聊各自家庭成员做家务的情况。2.学生观察A项图片，说一说图中人物及家务活动，预测听力内容。3.教师播放录音，学牛听录音整体感知对话大意，不连线。4.教师再次播放录音

2、，学生边听边连线。5.教师第三次播放录音，边播放录音边核对答案。可以每播放一件家务停顿一次，让学生试着重复。B.Readandfillinthechart.1•让学牛观察B项图片，猜测故事发牛的背景。2.教师介绍Tom和Kathy-家，让学生在阅读前对三封信有简单的了解。3.学生阅读第一封信，回答问题：WhatchoresdoesMumwantTomtodo?并在文章屮圈出相应词组。4.学生阅读第二圭寸信，冋答问题：WhatchoresdoesTomwantKathytodo?WhatchoresdoesTomdo?并用不同符号在文章中圈出To

3、m让Kathy所做家务及Tom已经完成的家务。5.学生阅读第三封信，回答问题：WhatchoresdoesKathywantDadtodo?WhatchoresdoesKathydo?并用不同符号在文章中圈出Kathy让Dad所做家务及Kathy已经完成的家务。2.教师引导学生观察表格，明确表格填写方式，学生结对讨论并完成填写活动。(1)让学生依次认读表格第一栏屮有关的家务短语。(2)以书中范例为例，询问学生DoesTomsweepthefloor?引导学生在第二封信中找到对应的答案。(3)学生独立在三封信中找到相对应的短语，并通过分析完成表格

4、的填写。3.请部分学生以回答问题的方式核对答案，可以进行如下操作。教师提问：WhatchoresdoesTomdo?学生回答：Tomcleansthebedroom.此时教师在表格横向的Tom与竖向的cleanthebedroom相交汇的空格中画上"厂。教师提问Whatchoresdoesn'tTomdo?学牛回答Tomdoesn'tsweepthefloor,takeouttherubbish,washtheclothes,walkthedogorwatertheplants.此时教师在表格相对应的空格中画上后而有关Kathy的问题也如此进行

5、。A.Let'stalk.1.教师简单介绍自己的父母和自己在家所做的家务，让学生初步感知即将进行讨论的话题，可以使用如下语言：FromthelettersweknowTomandKathydon'tliketodochores.That'swhytheirroomsaremessy.Butinmyfamily,myparentsandIliketodochoresverymuch.Mymotherusually・・・Howaboutyourfamily?2.学生思考自己的家人及自己在家所做家务，可与同桌进行讨论。3.教师询问几位学牛，他/她的父

6、母及他/她自己所做家务。让学生分别回答如下冋题：Whatchoresdoesyourmotherusuallydoathome?Whatchoresdoesyourfatherusuallydoathome?Whatchoresdoyouusuallydoathome?或Whataboutyou?Tip:本活动为自由表达，有的学生家里家庭成员不止三人，教师应尽量鼓励学生对多人进行描述。4.学生两人一组，仿照教师刚才的示范进行对话练习。5.学生尝试用连贯的语言介绍自己及家人所做家务，为D项写的活动做准备。(1)教师再次介绍自己及家人所做家务，为学

7、生进行描述示范。(2)学牛尝试仿照教师语言，独立介绍家人及自己所做家务。(3)请能力较强的学生到讲台前进行介绍。三、备选活动如果时间充裕，学生可四人一组，依次进行介绍。A.Lettwrite・1.教师以刚刚自己的介绍为例范写D部分的句子。2.学生独立完成D部分写作。3.请几位学生用投影展示自己所写的内容，要求学生边用手指着文字边大声朗读，全班一起纠正错误、核对答案。【板书设计】Unit6【教学反思】